12月16日研究课网络评议记录-江苏省乡村骨干教师初中历史培育站- 常州市同济中学

12月16日研究课网络评议记录

发布时间：2021-01-13 点击：来源：原创录入者：杨丽

公开课课题
第一节课	滨江中学	蒋东	《从九一八事变到西安事变》
第二节课	滨江中学	马彦佳	《沟通中外文明的丝绸之路》
第三节课	西夏墅中学	张弦	《沟通中外文明的丝绸之路》
第四节课	滨江中学	刘敏	《日本明治维新》
12月16日公开课评课
评课老师
吴晓朋	蒋老师的课用张学良日记串联，有效的突破重点和难点，多角度分析到位。马老师的课注重学生的自主学习，设计学生活动，引导学生高效学习。张老师的课比较平实，课堂内容充实，教学扎实。刘老师的课细致生动，充分运用史料，论从史出。
张敏明	今天的开课让我受益匪浅。几位老师都是教学目标明确具体，可操作性强，符合学生实际水平，教学过程设计合理，符合学生的认知规律，教学内容安排适当，层次清楚，过渡自然，都重视史料研习，注重情境的创设，学生学习兴趣浓厚，思想活跃，积极参与课堂学习。
杨丽	蒋老师的课以张学良为线索串联整节课，线索清晰。马老师以中欧班列首尾呼应，给了学生一张车票，让学生身临其境。张老师语言幽默，中英文随意切换，让学生轻松自在的掌握知识。；刘老师以涩泽荣一的生平作为情境贯穿明治维新的背景、过程、影响，过渡自然，将学生能力的培养和知识的贯彻结合的很好。
钱程昊	蒋老师以张学良这一人物为本课核心线索，串联本课，思路清晰，结构严谨，同时蒋老师的取材新颖并富有人文气息，极大地带动了学生的学习热情。马老师教学设计合理，符合学生认知发展特点，目标明确，可操作性较强。张老师的课用一个词来概括就是朴实接地气，充分体现了老师扎实的基本功。刘老师的课注重情境的创设，并且贯穿始终，既完美的将知识整合其中，又培养了学生论从史出的能力，是一堂不可多得的好课！
王超颖	蒋老师的课以历史人物张学良为线索，板块清晰，思路流畅，重难点突出。马老师的课，设计“中欧班列”导入，让学生坐上“列车”穿越历史，情境设计巧妙，教学板块清楚。张老师的课，联系当下实际（新疆问题），培养学生的家国情怀，用手绘地图显示丝路路线，加强学生记忆。刘敏老师的课用涩泽荣一的一生为线索，把明治维新讲得精彩而透彻，在课堂上设计了知识竞猜，学生参与积极，课堂氛围十分活跃，可见刘老师对教材对课堂的驾驭非常到位，值得学习。
吴昊	几位老师的课各具特色，又始终关注学科核心素养的培育，创设张学良日记等情境提升学生关键能力。这几节课启发我思考，面对教材的变化，如何立足学情做好教学内容的取舍，以更好的突破教学重难点，教学的宗旨是课程标准而不是教材，教师可在活用教材上更大胆一些
庄梦莹	几位老师的课堂都十分精彩，对于教材的整合利用和运用材料进行情境创设的教学设计都对我启发很大。蒋老师的课堂以张学良日记串联，线索清晰。马老师的课以中欧班列首尾呼应，注重引导学生自主学习。马老师的课堂内容扎实，语言幽默。刘老师的课堂利用涩泽荣一的一生为线索串联创设情境，对教材进行整合利用，对我启发颇大。
杨伟	四位老师的课都非常出色，立足学生的学情，注重创设情境，以问题为导向，渗透历史学科核心素养的培育，给老师们很大的启发。
刘敏	蒋老师用张学良这一史实人物非常贴切地穿插在整堂课的教学设计中，让学生能身临其境地跟随他的人物命运来感受那段风云历史。马老师的课设计巧妙，有始有终，车票的环节相当有创意，可操作性强。张老师的课注重引起学生学习兴趣，引人入胜。
王晓凤	马老师让中欧班列带着同学们重回丝绸之路，让同学们在中欧班列之旅领略到了中国丝绸之路文化的灵魂。刘老师将历史人物涩泽荣一“请”进课堂，层层递进以探讨资本主义在日本的发展，环环相扣以阐明明治维新之于日本与世界的意义。
周兰馨	四位老师的课堂设计各具特色，颇为用心。其中尤其是马老师上的丝绸之路，以中欧班列为整堂课的线索，回顾中欧班列的前世，学习丝绸之路的历史，展望班列的未来，承载一带一路的希望。学生活动设计丰富多彩，具有创造性。
李欢欢	四位老师都非常精彩又独具特色！蒋老师把张学良的一生贯穿在课堂教学中设计新颖独特！马老师中欧班列收尾呼应，语言风趣幽默，调到学生的参与课堂的积极性！刘老师以涩泽荣一的生平反映明治维新一课！这三位老师的设计主线清晰，对以后我的教学设计启发颇大。刘老师的课堂突出重难点，展现了扎实的基本功。
鲁焕	从教案、课件制作等可以看出几位老师的课都是精心准备的。蒋老师以张学良这一人物为线索，，分别讲述了九一八事变和西安事变，脉络清晰、结构完整。这样的流程设计，符合本课内容实际及学生的认知习惯。蒋老师注重培养学生的史料实证的能力。如西安事变爆发的原因，带领学生研读分析材料，概括事变原因。既培养了学生重证据的历史意识，又利于学生分析概括能力的提升。

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