隆冬时节，天气难得晴热，2021年1月13日，江苏省乡村骨干教师初中历史常州培育站的老师们在领衔人张萍校长的召集下，齐聚常州市武进区淹城初级中学，聆听淹城初级中学张敏明老师和礼河实验学校杨伟老师、湖塘桥初级中学王晓凤老师的三节研究课。三位老师执教的都是八年级历史上册期末复习课，侧重不同，各有千秋。分别是《中华民族的抗日战争》《中国近代化的探索》《英勇反抗外来侵略积极探索复兴道路》。

张敏明老师的课板块清晰，线索明朗，“狼烟起，国蒙难——日本的野蛮侵略；狼烟狂，国有魂——中国的英勇抗战；狼烟熄，国崛起——抗战的伟大胜利”三方面体系清楚，体现了复习课的功力。“宁为战死鬼，不作亡国奴”抗战名将宋哲元等的英雄语录以及中国人民在抗战过程中所付出的巨大努力和英勇牺牲，都在无形中渗透了家国情怀素养的培育，体现出历史学科巨大的育人价值。

杨伟老师的课平实质朴，对“近代化”这个核心概念给出了恰当的解释，学生的主体地位体现得淋漓尽致，课堂上运用学案，给予学生充分的思考和讨论时间，让学生真正成为课堂的主人。通过学生自主思考，教师适当点拨，总结归纳出中国近代化探索从学器物到学政治制度，到学思想文化的艰难历程。

王晓凤老师的课容量极大，对整本书进行了系统的归纳和总结。整节课围绕一个主题，近代中国人民的根本任务：反侵略压迫，争取国家独立、民族解放；反封建专制，实现民主进步、国家富强。王老师的课充分利用时间轴、知识树，帮助学生形成对整本书较为系统的认知，有助于学生历史思维能力的锻炼和成长。

武进区历史教研员贲新文老师对三节课都做出了较高的评价，但也对老师们提出了更高的要求，为所有现场的老师们带来了一场《如何上好复习课》的微讲座。复习课要考虑复习什么？要达成什么目标？要重点考虑复习的依据——课程标准，考虑学生现有的认知水平。教师要努力挖掘史实之间的内在联系，提升学生的历史思维能力。

下午，领衔人张萍校长作了以《体验探究的实践活动》为主题的研修讲座，张校长主张以实践探究为主要学习方式的历史活动课，把被动学习变成主动学习，把接受学习变成以主体探究，把个体学习变成合作互助，把关注结果变为关注过程，把单一评价变为多元评价。

最后张校长提前谋划，为大家布置了寒假学习“四个一”计划，看一本书，写一篇心得，备一节课，出一道题。相信这个寒假，培育站的所有老师都会过得充实而有意义。