读《你一学就会的思维导图》有感

早已久仰“思维导图”的大名。记得我第一次知道“思维导图”是在读高中的时候，那时在老师的带领下学着画思维导图，初次感受是，在我画的过程中，是对书本知识的回忆和梳理。画成之后，关于本课和本单元的知识一目了然。本书用生动有趣的语言解释了思维导图与大脑的联系，让我顿悟为何思维导图具有强大的条理性。

书中讲到的曼陀罗思考法，其实是发散性思维的表现。从一个中心出发，围绕它，运用有逻辑的联想，往外发散。并且发散出来的点可以成为新的中心，继续往外扩散。该方法既可以用在学习上，也可以用于生活中。然后将九宫格这种形式“脱去”，换上思维导图的形式。我认为该方法有利于培养初学者思维的扩展，从简单到复杂，但同时也有局限性，对中心点和初学者的思维有一定的要求，中心点必须有较大的包容性，而初学者也要具备较为活跃的思维。

就学科教学而言，思维导图作用极大。结合历史学科来看，梳理某个历史事件，无外乎事件的背景、开始、过程、结果、影响等五大板块，思维导图可以非常清晰明了地展现相关知识点，且学生在画的过程中可以加深印象。在写每个知识点时，挑选关键字也可以考验学生学习的扎实程度。

思维导图大大便利了我们的学习与生活，作为老师，我们应该在平时教学中向学生渗透该学习方法，大可事半功倍。