文章指出真实性情境的创设，缩短了历史与现实的距离，可以改变历史课的面貌。大情境教学，主张以一个情境为主线贯穿始终，可以以一个历史人物、一则史料、一个历史故事或者一个话题达到“一境到底”的效果。在张老师的实践中，她以“神游佛罗伦萨”为线索，带着学生一边畅游，一边思考，一境贯之学习《文艺复兴》一课。行走的历史，缩短了学生与历史的距离，利用丰富的网络资源，营造出身临其境的历史情境。从古老的佛罗伦萨到璀璨的佛罗伦萨再到新生的佛罗伦萨，带着学生走完了佛罗伦萨的前世今生，空间跨越了意大利、欧洲以及世界，将一节深奥的世界史内容，上的生动有趣，指的借鉴。