数学知识来源于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。

我作为一名数学教师对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点,重视情境创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境---建立模型---解释---应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围，使学生学会认知、学会做事，让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和解接受能力；尊重个体差异、面向全体学生，“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”引导学生在跨学科背景下用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言表达现实世界。帮助学生感悟数学与现实世界的联系，培养学生实践精神。这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平；数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。