前几天，我观看了马老师名师工作室推送的来自鼓楼实验中学庄静老师录制的微课“七年级上册 Unit 5 Let’s celebrate!主题意义拓展阅读”。在这节仅有十分钟的微课中，庄老师不仅关注了学生语言知识的学习，也注意到了学生的情感态度的培养。教师通过课堂活动的开展，引导学生要关注身边的老人，要懂得关爱，陪伴老人的重要性。

庄老师整堂课的教学思路非常清晰，教学活动环环相扣。由同学们熟悉的万圣节、圣诞节入手，通过一个小谜语的游戏引出中国的传统节日——重阳节。通过重阳节的一些基本背景知识的介绍，继而引出新授课内容“Special day for the old”，接下来帮助同学们从不同的视角，由浅入深地分析文本语言和语篇结构，从而明确作者的写作意图。

庄老师在分析课文时提出一个问题（如下图）：Why does the writer choose these examples? 不仅是因为这些例子非常贴近同学们的日常生活，而且还非常的具体，能够引起读者的共鸣。这其实是在告诉学生作者的写作目的还是想让读者能够感同身受。

而后，庄老师在分析西方国家对待老人的态度时提出（如下图）：“微笑和拥抱是否足够表示对老年人的尊重？”就此问题，庄老师通过分享一个视频告诉学生老人更多的是需要陪伴。

在作业环节中，有一项作业让我印象深刻：给自己的爷爷奶奶打个电话或者和他们聊一聊。一篇文章的影响不仅仅在课堂，更在学生们课下的生活中。我记得曾经在一次教研活动中听到一位老师说：“在英语的阅读教学课中，不仅是传授知识的过程，更应该是德育渗透的过程。”我想庄老师的这节课定是成功的！        

将语言知识教学与育人相结合，这对我这样的新教师来说无疑是一个挑战性的任务。“冰冻三尺非ー日之寒”，对新教师来说，英语阅读课的德育渗透不可能一蹴而就。我们要秉承持之以恒的教学态度，深入挖掘阅读文本中各种有价值的德育素材，将德育教育与英语阅读教学两者有机结合，让我们的英语阅读课堂成为充满爱的教育阵地。在此过程中，不能脱离阅读学习的实际，不能喧宾夺主。这就需要充分挖掘阅读文本中的德育因素、充分利用学生的心理和生理特点、运用不同的德育渗透策路，使英语课堂变得更加鲜活，更加有生命力，从而真正培养适应社会发展的新时代学生。

看完庄老师的课，我也对“Festival”这个主题进行了思考：无论是西方节日，还是东方节日，都是经历了历史长河的洗涤留下的瑰宝，都寄托着人们的美好期望。我们何不用教师这个身份将这一份份美好传承下去?!

在2020年的开端，一场疫情，让我们每个人都意识到生命的宝贵。都说陪伴是最长情的告白，等疫情过去，携上父母，在春日里给父母来一场最浪漫的告白吧！