刚刚读完北京师范大学教授、博士生导师肖川老师的关于《教师的幸福人生与专业成长》一书。书中围绕远离教师职业倦怠，完善教师知识结构，转变教师教育观念等主题，详细阐述了做一名有幸福感教师的有效方法和途径。

教师职业倦怠是影响教师幸福感的重要障碍。可以说大部分工作者在职业生涯中都会遇到职业倦怠，但是本书却让我们清楚的认识到教师职业倦怠会对自身、对社会、对学校、对学生的危害是巨大的，是不可弥补的。

面对非常差的学生，你会觉得付出的努力和心血是白费的；面对重复的教学内容，你会觉得工作缺乏积极的意义，而正是肖教授在本书中用典型的故事和深刻的话语清晰的告诉我们克服教师职业倦怠的有效方法。“当你处于痛苦时应开阔你的胸怀，不要做一只‘杯子’，而要做一个‘湖泊’。”“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，却天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”“教师要拥有良好的心态，让自己的心灵变得丰富与深刻。”“对于教师而言，要养成专业心态中的良好的心态，就是‘接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越’，用积极的心态来看待世界，即使我们看的不得其实，也有积极的一面。不断给自己积极的心理暗示，境由心生。”“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”“世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成功与失败，宽裕与窘迫，其实全蒙在于我们怎么看。教师需记住，‘快乐是一种美德，微笑是一种力量’，拒绝职业倦怠，在教师职业发展中体验幸福。”

书中这样一段话让我感动不已：“只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。”这句话诠释了教师获得幸福感的意义，也阐述了教师获得幸福感的方法和途径。教师的幸福感来自哪里？“教师的幸福来自学生的成长与发展。”“教师的幸福来自教师的专业成长。”“教师的幸福来自教师的教育研究。”“教师的幸福来自善好的学校生活。”学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。只要我们教师能够及时发现学生的差异，采用科学的教育方法，正确对待每一名学生，我想在教师专业发展和心理完善的过程中，学生也一定会得到最佳的发展。

只要你拥有阳光的心态，只要你拥有创新的教研，只要你拥有艺术的教学，只要你拥有有效的技能，只要你拥有文化的校园，那么你就能够拥抱幸福！