湖心亭看雪
【学习目标】
1.积累“更定、毳衣”等文言字词的音形义。
2.通过品读文本，学习本文的白描手法，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。
3.在思辨探究中感悟作者的情感，解读作者的精神世界。
【前置性学习活动】
核心过程 | 任务描述 | 学生活动 | 设计意图 |
创设情境 活动实践
| 一场大雪净化了天地，也激发了人们游览西湖的雅兴。请替作者发出一封邀请函。 | 阅读课文 撰写邀请函 | 通过撰写邀请函，在真实的情境中掌握课文内容，激发学生阅读文言文的兴趣。 |
【学习过程】
一、交流导入：
1.同学们分享撰写的邀请函
2.讨论明确：赏雪的时间、地点、人物、赏雪的方式、赏雪的注意事项
二、深度学习任务群：
核心过程 | 任务描述 | 学生活动 | 设计意图 |
细读文本 审美鉴赏 | 一、观西湖雪景 请用优美的语言描述西湖雪景。 | 品读交流 鉴赏文本 思考讨论 | 通过细读文本，鉴赏语言文字，感受西湖雪景之美，学习白描的写景手法。 |
质疑问难 思辨讨论 | 二、探赏雪奇遇 1.本文题为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭奇遇？ 2.作者是独自前往赏雪的吗？ 3.作者遇到了湖心亭的两个金陵人，是遇到了知音吗？ | 资料整合 合作探究 交流表达 | 结合课前所查阅的作者资料，思辨探究，对作者的赏雪方式“独往”进行质疑。通过文言阅读感受作者远离世俗、孤芳自赏的情怀。 |
情景对话 探究意图 | 三、话赏雪之情 在你眼中，张岱是一个怎样的人？请用句式“张岱，你既 ，又 ”表达你的看法。 | 想象情景 对话表达 | 知人论世，补充张岱的个人经历、背景资料，在对话中了解张岱精神世界。 |
三、作业设计：
张岱的两部作品《陶庵梦忆》《西湖寻梦》，任选一部，以“张岱的梦和悟”为话题，写一篇读后感。
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