认识计算机
本节内容对应于《中小学信息技术课程指导纲要》中”信息的存储与管理“的有关部分，是计算机基础知识中的重点内容。要求学生了解计算机的发展简史、基本组成、软硬件知识，以及工作原理，消除学生对计算机的神秘感，为学习和应用计算机打下良好基础。
该部分理论内容比较多，不宜采用抽象的术语讲解，而应以感性认识为主。因此在教学中，教师以”配置新机房“为大情境，以四个闯关任务为主线，通过虚拟装机——揭秘电脑——模拟配机——查看软硬件四个任务，逐步让学生了解计算机系统的基本组成和工作原理。四个任务有人机交互、有合作学习、有师生分享，通过接触实物、模拟动画、课件展示等直观方式让学生感悟：计算机并不神秘，它只是在执行人们编制的各种程序。
■教学目标
1. 回顾计算机的发展简史。
2. 了解计算机的硬件组成。
3. 了解容量单位之间的换算关系。
4. 了解常见外存储器的特点。
5. 学会查看硬件的配置信息。
6. 通过小组合作，鼓励学生交流、讨论、探究，培养学生的团队协作精神。
■教学设计
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 | 听说学校最近要新建一个机房，邀请大家一起来出谋划策配置一批电脑。能不能配置出满意的电脑呢？要靠大家齐心协力闯关来完成。 闯关一： 完成虚拟装机 | 学生参与闯关游戏，完成虚拟装机 | 创设情境，激发学生兴趣，让学生初步体会电脑硬件的安装过程。 |
揭秘电脑 | 通过课件加实物展示介绍计算机中的硬件（主要是CPU、内存储器和外存储器、输入和输出设备），给学生以视觉的感性认识。 通过对硬盘和内存等硬件的介绍，引入计算机存储容量的讲解。 容量计量单位 换算关系 闯关二：揭秘你面前的电脑 完成P23实践学习。 | 学生观看实物。讨论、交流、积极参与。 完成闯关二：查看自己电脑的CPU主频、内存容量和C盘容量。
| 通过实物、图片展示，让学生深入学习
让学生对计算机硬件的认识从感性上升到理性。
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配置电脑 | 一台计算机完成的硬件大概有这些，对于主机我们进行了深入的了解，剩下这些属于输入和输出设备，你知道他们分别属于哪一类吗？ 学生回答，完成连线题。 恭喜同学连闯两关，现在我们已经基本具备配置电脑的本领啦！ 下面请看第三关： 打开模拟装机平台https://{域名已经过期}/ 完成电脑配置。 要求：价格5000元以内； 用途：学生上课电脑 教师查看学生配置情况，给予评价：大部分同学已经完成了自己理想的电脑配置。下面老师也给出几点建议，供同学们参考： PPT出示电脑配置的几种方案。结论：配置电脑要根据自己的需求和价格预算来选择适合自己的电脑。 | 学生网上虚拟配置电脑，再次巩固计算机硬件的组成。 | 学以致用，鼓励学生自己动脑，主动学习 |
计算机工作原理及计算机发展史 | 电脑硬件配置好后，它们之间是如何协同工作的呢？ 下面我们一起来了解一下计算机工作的原理。 展示图片，请学生描述人脑的思考过程。
展示图片，教师描述计算机工作过程。
1946年，我们用电子管按照冯.诺伊曼结构发明出了世界上第一台电子计算机埃尼阿克。 计算机的发展经历了四次历史变革。 | 观看图片，学生讲解：眼睛耳朵接收到问题，大脑思考，接着通过嘴巴说出答案。
了解计算机工作原理。
了解计算机发展史。 | 通过类比，让学生知道计算机的工作过程。
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计算机软件系统 | 一个完整的电脑系统除了硬件还需要软件的支撑才能完成各种工作。 软件又分为系统软件和应用软件。 下面请同学观看视频了解一下系统软件。 闯关四： 查看自己的计算机，使用什么系统软件，有哪些应用软件？ | 学生认真倾听，完成闯关任务。 | 通过查看本机的系统软件和应用软件，能区别系统和应用软件的不同用途。 |
总结 | 展示计算机系统结构图，进行课堂总结，回顾本课所学知识 | 回顾本节课知识，回答问题，完成总结结构图。 | 希望学生学以致用 |
拓展 延伸 | 除了个人计算机之外，计算机还有哪些形态呢？大家可以课后再去进一步了解。 |
学生课后思考 | 鼓励学生积极探索课外知识 |
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