散步

【教学目标】

1. 尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2. 学习课文巧妙的构思，精巧的结构。

3. 品味富有表现力的语言。

【教学过程】

一、情境导入：

南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有两行整齐的桑树，有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱一家人的情感涟漪……让我们一起走进美文《散步》。

二、建议这样理解文意

 1.改一改：试着给课文换个题目，并说明你的标题能够表示你读出的课文的味道。

预设：三代同行

     我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子。前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子

“整个世界的分量”――真好，扣住了结尾，有哲理的感悟；

“生活之美”――很好，家庭生活的美，瞬间之美，细节中渗透了亲情；

“小路亲情”――祖母对孙子的呵护；

“情满小路”――多有情味的标题，越来越漂亮的题目；

“春天的步伐”――双关的意味；

“延续生命”――文章写的是三代，生命是传承的，对于“我”（中年人）来讲，有很重要的意义。

幸福的家庭   亲情无边   分歧   大路小路  小事情深 

责任 背起整个世界  春意 呵护  生命，生命 选择   温馨瞬间

2.想一想：本文题目的妙处

预设：简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。

三、读出文中波澜：

填一填：请结合课文内容，完成空格内容。

一波三折：“我”劝母亲散步 ——（      ）——（     ）——（      ）——母亲却依从孙子——（         ） 

预设：

一波三折：“我”劝母亲散步 ——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从孙子——“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

四、合作探究：

说一说：假如有一束美丽的花，请把它送给文中的某个人物，并请说说理由。

“我”：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子

“母亲”：谦让、疼爱孙子、善解人意

“妻子”：贤良、孝顺、家庭责任感

“儿子”：调皮、活泼可爱、聪明、听话

五、重点研读：

议一议：朗读课文第八自然段，为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” ？ 

“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。

一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。

“我”和妻子代表着中年人，这是一代中年人在家庭生活、人类社会的作用中油然而生的一种特有的深沉、庄严的心理感受。

六、品味语言：

品一品：从字、词、句、段、节奏、内容、感悟等方面品味语言。

七、作业拓展：

1.每个家庭都有相同的幸福，因为有爱，有亲情，它们是无处不在的。它们不仅仅住在莫怀戚的家中，也同样住在我们每一个人的家中、住在每一个人的心中。我们每位同学在自己的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的浓浓深情，请联系你的生活经历，说说你感受到的亲情故事。

要求：以“亲情”为话题谈出自己的亲身感受

 亲情是什么？亲情是                                  

2.真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。

3.实感：将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文。