2023年10月23日下午，常州市同济中学开展了本学年第四次班主任论坛。本次论坛的主题为：劳动教育校本化实施的规划与设计。本次论坛由葛轩副校长主持，全体班主任老师共同参加。

会议伊始，葛轩副校长依次从“为什么”和“是什么”两个方面对劳动教育的校本化实施进行了阐释。

什么是劳动教育的校本化实施？葛轩副校长立足新时代劳动教育的特征，向各年级班主任呈现了开展劳动教育的总体思路以及多元的劳动教育评价方式，指出劳动教育需要注重劳动精神、劳动观念、劳动能力以及劳动习惯与品质四方面的目标素养，形成智慧劳动。

为什么需要将劳动教育校本化？首先在于教育方针和课程标准的导向，劳动教育满足的是时代育人的需求。再者，劳动教育本身具有综合育人价值，是班级文化建设的重要载体，有利于学生存在感、价值感、使命感的提升，让劳动从被动安排转变为学生主动参与。

聚焦劳动教育校本化实施怎么做的问题，会议邀请到教导处副主任李丹老师与八年级胡文男老师分别就校内与家庭劳动教育的开展方案进行分享。

李丹老师围绕促进劳动教育的落地生根，提出学校劳动教育应由融合必修、校本选修与自主选修三类课程组成，充分实现劳动教育的普及、拓展与创新。同时形成完善的监督体系，一方面学生设置班级文明岗，专岗专责，另一方面班主任跟进指导、监督，与专用教室的负责老师形成对接，以劳动反馈表、劳动任务单的形式实现教学评一体化。

劳动课程的打造具有学校特色，涉及美食与手工的制作、班级的整理与美化、校园的保洁与文创、图书馆的管理、开展志愿服务、进行职业观察，形式丰富多彩，更有学校同耕园的种植体验，帮助学生感受劳动乐趣。

胡文男老师以家庭的劳动教育为主题，充分结合各月的传统节日文化，对各年级开展家庭劳动教育的时间与内容，以月主题的形式进行安排与呈现。同时，胡老师指出家庭劳动教育应从学生劳动的观念、能力、习惯、创新四个维度进行细化、量化的评价，重视评价主体、评价方式的多样化。

图文：丁廉杰

审核：李丹、杨丽