6 月 9 日，常州同济中学召开德育研讨会议，围绕班主任自我成长、学生心理健康教育及近期重点工作展开交流。会议通过读书分享、实践经验交流等环节，为班主任搭建了互学互鉴的平台。

　　读书分享：修炼教育初心，传递爱与温度

　　会议伊始，殷澜宸老师带来《做心平气和的班主任》《爱要大声说出来》两书的深度解读。她结合教育实践指出，班主任需以 “心平气和” 为修炼目标，在日常管理中保持内心宁静，以平和姿态应对学生成长中的挑战;同时，要打破 “爱在心口难开” 的传统模式，通过眼神、语言等细节让学生直观感受关爱，让教育成为 “可见的温暖”。殷老师的分享引发了班主任对教育情感表达与自我情绪管理的深刻共鸣。

　　心理剧实践：聚焦八年级成长痛点，构建班级心灵共同体

　　丁廉杰老师结合八年级学生青春期心理特点，分享了 “‘剧’焦心灵，‘育’见成长” 心理剧展演活动的设计思路。他提出，心理剧是打开学生心扉的 “钥匙”，通过 “各班主题定向 + 分工协作” 模式，让学生在角色扮演中探索人际关系、情绪管理等现实议题。他特别强调活动设计的三大原则：以激励代替施压，激发学生自主创作动力;在剧本打磨、舞台呈现等环节 “敢于放手”，同时在安全引导、主题升华等关键节点 “适时托举”;重点关注班级中的 “沉默者”，通过角色参与感培养，强化 “班级是共同体” 的意识，让心理剧成为凝聚班级情感的纽带。

　　工作部署：精细化管理护航期末，筑牢育人防线

　　胡主任部署 6 月班主任重点工作，要求围绕期末班级秩序维护、学生心理健康动态排查、家校沟通协作等任务，制定精细化工作计划。她强调，班主任需以 “严管厚爱” 为基调，既要关注学生学业收尾阶段的压力疏导，也要通过家长会、家访等形式强化家校协同，确保学期末各项工作平稳有序。

　　葛校长结合校园突发事件的复盘，充分肯定了班主任团队的辛勤付出，希望班主任将读书分享的理论感悟与心理剧实践的创新方法融入日常工作，既要做学生学业的 “引路人”，更要成为心灵成长的 “守护者”。

　　此次会议既有理论深度，又具实践指导意义，为班主任下一阶段工作提供了清晰路径。(图/文：王梦芸)