10月19日，一个简单而又庄重的颁奖仪式在青年教师成长联队的学习活动课前举行。七名第三批学校骨干教师在大家的注目中郑重接过学校的荣誉证书。

新的学期，新的征途。同济中学在市级五级阶梯教师已占专职教师35%的良好基础上，如何更进一步促进广大青年教师加快专业发展的步伐呢？适逢学校第三轮主动发展规划起步之初，为了同时贯彻新的教学改革目标——努力构建满足学生差异的课程体系，努力构建以生为本、以学习为中心的创新课堂，学校抓住契机，开展了第三届校级骨干教师评选活动。对此项评比工作，学校十分重视。为确保评选工作顺利进行，学校特成立由校长室、教导处和市级骨干教师组成的评审组，负责校学骨干教师评选工作的组织领导和评审工作。评比工作经历了自主报名——报送材料——初评考核——理论考试——课堂教学考核——学生满意度测评——评选初定——公示名单——发文公布等几个环节。整个过程科学规范，公正，公开。

     从开学之初的学校工作重心的阐述，到校本教研的开展，从学习日的理论学习，到日常的教学实践与反思，“课堂要转型”的理念逐渐在同济教师的脑海中清晰起来了：从“知识的课堂”到“能力的课堂”的转变，从“教师中心”到“以人为本、以学习为中心”的课堂生态，从洋思中学的“先学后教、当堂训练”到山东杜郎口中学的“三三六”模式，从上海静教院附校的后“茶馆式”教学到上海青浦一中的“预学习”、“小组合作”，以往以教师为中心、以教科书为中心的课堂正进行着以学生为本、“以学定教”的革命。 同时，也使教师体悟到真实的课堂教学改革，应该也必然是一个“静悄悄”的过程，作为课堂教学的实施者、管理者和引导者，教师在这一“静悄悄革命”中也将面临着教学创新的挑战，如何在新课程背景下打造教师的专业底气，真正向课堂转型的目标迈出坚实的步伐，必然考验着每一位一线教师。为此，同济中学在开展第三届校级骨干教师的评选过程中，同时进行了“教师课堂调动学生积极性的有效教学行为”的教学观察活动，并在校园论坛中进行了交流，最大化了活动的效果。在交流中，老师们认识到，课堂转型，最重要的是调适心态。课堂由“灌输中心”真正转变为“对话中心”的教学，必然对原有根深蒂固的教学观念和教学方法提出挑战，甚至否定，这必然冲击教师的教学心态，引起教学心态的失衡，

“对话中心”的课堂教学必然会受到学生的认可与欢迎，但对于教师而言，则意味着对其教学权威地位的挑战，要改变教师的教学生存方式，因此，适时调整

好教学心态，才能“静悄悄”地推进课堂教学的革命。

从交流中可以看出来，参与教师有这样的共识：课堂要转型，必须拒绝守旧心态，努力学习新知识，方能从容应对新问题。课堂转型是一场教学的革命，必然要对传统的教学观念与课堂教学的方式进行“扬弃”， 仍然固守传统的师道尊严，坚持教师的课堂话语霸权，沿袭着陈旧的“满堂灌”的教学方式，这是课堂教学专制的表现。课堂转型，必然挑战教学权威，崇尚教学的民主与平等，这是课堂教学发展的基本前提。努力学习课程改革的前沿理论，更理性地接受课堂必然转型的事实，坚持理论与实践的有机结合，尊重教学规律，提升自己的专业素养，不断调整自己的教学策略，不断提高课堂教学的组织与管理能力，在课堂教学革命的同时，也对自己进行一次“静悄悄”的革命。

课堂转型，冲击的是观念，改变是教学方法，调整的是教学模式，追求的是教学智慧，而这一切有一个共同的前提：调适教学心态，加速专业发展。

同济中学校级骨干教师评选活动每两年组织一次，这项活动不仅对参评教师的个人成长有益，而且，对参与观课议课的教师也提供了很好的素材，这种以评促教的方式旨在激励每位教师钻研日常教育教学，促进自身专业发展，加速课堂转型，为加强教师队伍建设，打造一支业务精良，乐于奉献，敢于创新的教师队伍提供动力。（同济中学 贾秋萍）