2012年4月15日，七年级五班在204教室的小组合作学习正式启动！五人一组，小组围坐顿时让教室的空间大了起来，教室似乎更大了，气氛好像也更宁静了。
　　在新三年规划实施伊始，基于学校的传统特色——“环境教育”的影响，为了更好地擦亮这张名片，新规划提出：围绕着“人”和“课堂”找到改革的着力点，从学生的特点入手，追求师生与学校教育生态的和谐，努力构建有健康、富有活力的学习活动；有独立思考和合作交流的学习形式；有自信且相互尊重的学习氛围；有让孩子主动全面发展空间的“绿色”课堂。为此，学校制定了《“绿色课堂”行动研究实施方案》。而在方案出台之初，许多工作都在酝酿之中。自2009年下半年起，学校多次采用“走出去”、“请进来”的方式进行学习培训，同时组织论坛引导教师进行头脑风暴，一些骨干教师萌生尝试的念头。思想是行动的信心之源！在许多老师已经能够在课堂上努力践行 “三主”“四还”的基础上，小组合作学习已是应运而生，204教室小组合作学习静悄悄地开始了……
　　为保证“绿色课堂”模式探索的有序开展，成立由骨干教师志愿组成的“草根工作室”，同时行政领导、教导处、教研组长定期参与研讨，负责课堂教学改革的总体规划、组织实施、监督指导等工作。为了强化过程管理，确保课堂改革不断深化，工作室制定了学期工作计划，健全了工作运行机制，明确了人员分工职责，有针对性的开展各项课堂观察、主题研讨活动，严格落实工作进程，做好听课议课、培训观摩、指导评价、总结反馈等，确保课堂教学改革取得实效。
　　一段时间以来，以优化教学模式、构建高效课堂、整体提升课堂教学效益为重点，以实现“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的基本目标，小组合作学习稳步进行，研究课步步跟进。从4月以来，校长、中层、教研组长、实验教师不断开设研究课，行政办公会议的会场也经常设在204教室，和老师们一起探讨交流，课程专家、教研员、资深教师也被邀请到这里参与听课评课，高位引领，借助专家的智慧精心打造绿色课堂，加快同济的课堂转型
　　如今，204教室的探索之路已有成效，初步形成了以“预学案”为抓手，以“问题”为中心进行课堂教学设计，以“小组合作”的方式创建“学习共同体”。对于“问题引导—合作探究教学法”， 学校坚持在做中学、做中思，用“绿色课堂”的理念来引领着我校的课堂教学研究向纵深发展，为我校绿色教育打下了丰润的底色。（贾秋萍）