课改，我们朝着“新绿色”前行
——同济中学“新绿色”课堂实践学期结束阶段活动
“上课时间过得很快，和同学们在讨论交流中学习，心里很轻松。”——七5班同学这样说。
“觉得同学们更专注了，思维更活跃了，发言也更积极了。”——实验教师这样说。
“我们的年轻老师变化了，课堂上指导学生主动学习的氛围更明显。组织小组合作学习时，指导性更强了，学习效果十分明显。”——督导组教师这样说。
“我们的一部分老师在课堂的转型过程中有了长足的发展。既严谨又充满活力，关注了学生的个体差异和生命价值，在践行因材施教和构建和谐师生关系上付出了努力，取得了成绩。”——潘林荣书记这样说。
在学期临近结束的复习阶段，同济中学“新绿色”课堂实践研究步伐更稳健、更急促了。核心组成员完成关于“理解教育”的主题作业，以加强学习来强化转型的内驱力；每位成员围绕小组合作、沟通牌使用的有效性开展复习课型的研究，以个体实践来检验转型的行动力；督导组成员参与校行政办公会议，以评课为办公会主要内容，以集体智慧来提升转型的反思力。
元旦三天，“新绿色”课堂实践研究小组的35位核心成员均完成“理解教育”主题作业一份，阐述自己对“自然分材”的理解，用案例说明信息沟通牌的使用及小组讨论的组织的等问题，在学习中不断提高认识，强化内驱力。在老师们的优秀作品中，又邀请李丹、戴云帆老师做了全校汇报交流。两位年轻老师广阔的视野、深刻的认识、卓有成效的实践，都给予大家很多启迪，并令与会者赞叹不已。
1月9-16号，实践研究小组又有十位老师开展了复习课的研讨，主要从沟通牌的有效使用和小组合作的有效性两个角度进行实践。十位督导组成员全程参与听课，并在校行政会议上集中评课。在评课过程中，大家进一步交流看法，厘清认识，提出建议。督导组成员认为，课堂改革是长跑，要把一些好的做法巩固为常态，把理念变为现实，在教学实践中，既要注重小组合作，突出学生主体地位，也要注重教师的课程意识，注重课堂设计，突出学科特点。
在学期结束阶段的系列实践活动中，同济中学的课堂坚持 “给孩子一个快乐的学习现场、一个生成的学习过程、一个阳光般的学习评价”，依托小组合作学习的模式，努力构建健康、富有活力的学习活动，创建自信且相互尊重的学习氛围，给孩子们一个促进全面发展的“新绿色”课堂。同时，不断引领教师去审视、反思、改进个人教学，以达标为杠杆推动教师改进课堂，努力实现由讲授技能向指导技能、由课堂教学能力向学科教学能力、由知识导向向价值导向的三个转变。
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