伴着八月清凉的晨风，安静一个暑假的校园又热闹起来。8月23日上午8点，全体教师济济一堂，齐聚报告厅，参加2014暑期校本培训。
本次校本培训由张萍副校长主持，她首先代表学校领导向重新回到工作岗位的老师们表示欢迎和感谢，并通报了此次培训的相关日程和内容安排。王红校长作了培训动员，激励全体同济人用丰厚的文化底蕴、高超的教育智慧、宏阔的课程视野、远大的职业境界支撑起自己的教育人生。
轮椅上的歌——师德演讲
“18个月大时候，我因患脊髓灰质炎导致双下肢运动功能完全丧失，但是我并没有向命运低头……”，“我从小成绩始终名列前茅，但因为体育没有成绩，年年与三好学生无缘；1985年的高考，477的高分，却因为我身体的残疾被拒之门外，但是我绝不会向命运低头……”常州市道德模范朱文清老师轻描淡写地讲述着自己的前半生，而同济老师却早已被她坎坷的人生与顽强的生命力所震撼。
和很多身患重疴的人不同，朱文清非常现实地看待自身情况，从不幻想奇迹出现。她相信：只要自己持之以恒，总能掌握自食其力的一技之长。凭着自己在英语和计算机方面的能力，90年代，朱文清在田家炳实验中学分校找到了文印和计算机信息处理工作。从此，朱文清把这份能够体现自身价值的工作，当成了最大的精神寄托。她用常人难以想像的毅力，克服困难做好工作，手腕因长期击打键盘而患上了腱鞘炎，发病时每打一个字都钻心地疼；因为外出上厕所困难，即使在炎炎夏日也要控制自己的饮水；前两年她患上了糖尿病，并经常有心肌缺血的症状，只能身边随时带着急救药盒。从文印员到计算机信息处理员，朱文清完全靠自学实现了技能上的跨越，她超前自学了各种软件和办公设备的使用方法，并最终以高分通过技术考试，取得高级技工职称。为了做好工作，她也从不计较个人得失，按时、认真、高效率、尽心尽职地完成工作任务。
“不失去对生活的希望和勇气，就能奏响一曲人生之歌。”
“没有脚，也想看看凭着自己的努力能走多远。”
“热爱生活，热爱一切美好的事物，轮椅也能长出翅膀”。
正如朱老师同事对她的评价：她是快乐的使者，甜美的微笑总是洋溢着温暖和芬芳；她是坚强的女性，炯炯的目光总是透出一份自信和坚强；她是一个被上帝咬了一口的苹果，虽然一生注定将与轮椅为伴，但是她不屈的灵魂，始终闪烁着熠熠光芒。
用心做教育——视频观看
罗恩·克拉克，年仅28岁就获得“全美最佳教师”的称号；3次受美国总统及夫人邀请带学生作客白宫；被著名电视节目主持人奥普拉称为“美国教师”；他的教学经验被多次录制成广播、电视节目在全美播出；他的传奇故事被好莱坞拍成了电影《热血教师》，令全世界教育者为之鼓舞。
培训第二阶段，同济教师一起观看了风靡全球的“55条班规”的创建者、全美最佳校长、全美明星教师、拉克学园创办人的视频演讲。他的热情、他的智慧、他的创新、他的严格、他的执着，他深深的教育情怀和对教育的热爱感染了在座的每一位听者，也引发大家深深地思考。
克拉克把枯燥的学习形象的比作了“苦药”，他说小时候吃药时祖母总会在药上加上点蜜糖，这里药就不再那么苦，他也不再对吃药那么恐惧。由此他想到了学生学习，如果也能在枯燥的学习上加点“蜜糖”使学习变得生动、有趣，那么学习还苦吗？演讲中，克拉克提到了很多他如何让枯燥的课堂生动起来的例子。富有冒险精神的克拉克，没有一点教学经验，他凭着直觉教这些10岁的孩子。他把枯燥的历史知识编成歌词用RAP的曲调唱出来。其实只有15秒，但就是这15秒，让整个一堂课充满了活力，学生发现这很酷，原来历史可以这样学。可以想象，习惯了教师喋喋不休枯燥讲述的孩子们何等兴奋！上课时，他有时候会站在课桌上，有时候会用奇怪的穿着吸引学生，让学生打着伞上课，模仿侦探福尔摩斯探案……总之，他会想尽一切办法让课堂变得生动有趣，以此来点燃学生的学习热情。
“学习其实是人性深处自发的欲望，没有一个孩子不爱学习。老师要做的，就是去激发藏在孩子们内心的这种渴望。”
展评学习法——教学观摩
勤业中学陶伟松主任带来展评教学观摩课。
陶主任采用了学案稿，根据教学目标，对本节课的学习任务进行了精心设计，在充分了解学生前段学习的情况下，选择了典型样本，在课堂上大胆放手，适时介入，有效组织学生进行展评学习。
“请大家看一下我的解法”、“大家还有什么疑问或其它解法吗”、“我不同意某某的观点”、“你们觉得我做的对吗？”……在他的课堂中，对展评学习法还不甚熟练的同学们，尽管仍带着些羞涩和拘谨，但也开始了有模有样的展示、评价、讨论和质疑。高举的小手、百分之百的参与率，让我们看到了学生积极的思维活动。
课后，陶伟松主任还就展评学习法的五个关键之处做了进一步的介绍：教学目标的把握、前端学习任务的设计、展评样本的选择、参与氛围的训练和教师的适时介入。特别说明了操作要点：要灵活应用展与评，要关注课堂的生成即时展评，要重视生生之间的互动，以实现课堂教学效果的最优化等。他强调：“学习是学习者自己的事情”，课堂上绝不能包办代替，老师们只有改变思维方式，才能从根本上改变教学观念，才能用“展评学习法”打造激扬生命的课堂。
教研组建设——经验交流
原丽华中学的教研组长贲秋萍老师带来了教研组建设的经验。
贲老师从组徽的设计、组训的内涵、组员的介绍、活动组织、研究工作等娓娓道来，讲述了丽华中学语文组的积极的建设历程，展示了全组成员的精神风貌和共同遵守的价值体系。
贲老师的经验介绍启发我们进一步思考教研组文化建设的路径：教研组的发展动力应该不断内化。从集体来看，教研组应形成主动创生自己的组织能力；而个体方面，教研组成员在各种教研组活动中的具体行为，要有一种精神，一种涵养，一种品位，更要拥有积极健康的心态，每个教师应该从个体的生命成长体验中，深入挖掘发展动力，个体和群体有机结合，努力使教研组的整体发展需求由强制性的外驱力转变为自发性的内驱力，使个体的发展根植于集体的智慧的土壤之中，又使教研组这个整体的更新，建立在个体的不断发展之上。
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