课程在学校教育中具有核心地位，学校的一切工作都是围绕建设课程、实施课程开展的，而教学是实施课程的基本途径。常州市同济中学本着“以人为本、课程育人”的理念，创造性地提出了适合现代中学生发展的校本化“济濡”课程体系。
“济濡”一词，见于《左传·哀公三年》：“济濡帷幕，郁攸从之”，同济中学以“济濡”作为课程与教学的核心，意在以课程润泽灵魂，课堂摆渡生命。学校课程当“济濡无言，拔节有声”，教学应以“愤启悱发”的基本理念，坚持“启在关键处，发在必要时”的原则，追求“构建有灵魂的课堂”。
在此课程与教学理念指导下，在春意盎然的四月，常州市同济中学举行了“同济好课堂”系列活动。4月5日下午全体教师以教研组为单位在图书馆就教师如何听课与评课展开了热烈的讨论。
在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与课堂教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。
本次活动系统地讨论了:
1.什么是一堂好课？一堂好课的标准是什么？
2.怎样去听课?不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。
3.教师如何评课？不要面面俱到，要有侧重点。要从教学目标上分析、从处理教材上分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段上分析、从教学效果上分析等等。
听课与评课是教学的重要组成部分，也是教师进行业务学习和交流的重要途径。听评课活动对一个教师专业水平的提高，教学思想的完善、教学特色的形成起着至关重要的作用。
本次活动是学校迈好“济濡”课程与教学的第一步，参会的老师们对“济濡课程与教学”有了更深的解读和认识。在教育信息化的大背景之下，如何推动教学改革，为课程与教学注入新的活力，未来我们还有很长一段路要走。
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