同济中学语文学科三年主动发展规划（2012.2—2015.2）
一、 现状分析：
1、优势：
我组共有教师11名，其中高级教师6人，一级教师3人，二级教师2名。市青年骨干教师2人，教坛新秀1人，区骨干教师一名，市教学能手一名。1人研究生毕业，1人研究生在读。名师工作室成员1名。这是一个团结奋进、踏实进取的集体，是一个成熟型团队。30--40年龄段的老师占了大多数，他们处于年龄的黄金时期，事业发展的上升时期，可持续发展的空间较大，在教学中毫无保留地把经验传给年轻教师，以身作则，率先示范，传帮结带，共同进步。青年教师精力充沛、好学上进，爱岗敬业，工作中虚心求教，乐观进取，在各自岗位上取得了一定的成绩。在这个朝气蓬勃、积极向上的团队中，人人精神饱满，工作踏实，敬业精神强，具有扎实的专业基本功，又能掌握新的教育教学理念和现代化教学手段。课题研究活动开展得蓬蓬勃勃，语文组承担两个校级课题的研究。
2、不足：
（1）在教学的一线，埋头工作的教师居多，抬头看自己的教师较少。缺少广阔的教育视野和扎实的教学理论基本功。工作中，比较多的是经验积累，较少理论提升，缺少主动学习和主动研究的意识，在市里有影响力的教师比较少。
（2）教师们对先进的教学理念学习得不够深、不够透，对课堂教学艺术的探讨较为肤浅，应试教育情况比较严重，以致于青年教师的课堂教学能力提高的较为很缓慢。
（3）语文课外阅读指导不够，语文素养的提高还欠缺科学的指导方法，竞赛辅导等工作开展还不够深入，学生的作品在各级各类的报刊、杂志发表的数量较少。
（4）文学社团已经成立，但还没有扎实有效的开展工作。
二、发展目标
总体目标：
以新课程理念为指导，聚焦课堂改革，建设一个学习型、研究型、特色化的，团结和睦、务实进取、富有活力的语文教研组；将学习、研究、交流常态化，用学习推动研究，在研究中构建特色，在交流中共享智慧，在共享中促进发展；尊重个体，强化团队意识，让每个教师都能在教研组这一平台中实现个体价值，获得职业成长，成为学习型、研究型、专家型、有个人教学特色的教师。打造一支活力四射的队伍，让全体成员成长为年富力强而教学出色的中坚力量，是我们的主要目标。在学校总体发展的基础上，走出一条“三年一体”的师生自主发展新路子，是我们组探索的目标。
具体目标：
1．组风建设目标
组风建设是教研组发展的生命线，它不仅能影响学科教学质量，也能影响组内每一位教师的工作作风、发展趋势。因此，建设具有优良作风的教研组，是教研组建设的首要任务。“团结合作、勤奋上进”是语文组一贯追求的优良作风，我组当继续保持和发扬传统作风。
首先，坚持团结合作精神。教研组是一个整体，必须团结协作，共同提高，共同进步。要进一步加强凝聚力，不断增强本组教师的归属感，增进教师间的友谊，营造和谐舒心的工作氛围。激发教师的集体荣誉感，心往一处想，劲往一处使，共同完成组内工作。备课组之间加强联系，团结协作，互帮互助。中青年骨干教师发挥自身作用，身先示范，做好传、帮、带工作，促进全组的共同提高。生活上互相关心，尤其是对一些病、工作量特别大、生活上有困难的教师，要时时关注问候。
其次，坚持勤奋上进的拼搏精神。在当前教研组十分薄弱和不稳定的情形下，要“知难而进，发奋图强”，特别是骨干教师要做好榜样作用，不怨天尤人，一如既往发扬语文组勤奋拼搏的优良传统做好工作，并积极影响身边的年轻教师。要“事事往前赶，步步争主动”，不论身处顺境还是逆境都有昂扬的激情、上进的情怀，工作积极主动，共同打造一个生气勃发、积极上进的教研组形象。
2、教研组发展的特色目标
1、深化课型改革，提高教学质量
深化教育教学改革，促进教学质量的稳步提高，保持中考语文在同类学校的领先位置，争取在各级各类的竞赛中获得更好的成绩。
措施：
（1）建构并形成多种型课程教学模式。提倡在教学目标导向下的、由以有序的块状结构为过程的、师生互动互惠式的、学生自主、合作、探究为学习方式的课堂教学基本模式向五限风光在险峰的宝塔式结构转化，逐步形成“知识教学”、“阅读教学”、“作文教学”、“练习及讲评”、“实践活动”等教学模块。特别是探索作文教学的新路子：从 “快速作文”到“当场点评”再到“再次润笔”再到“交流欣赏”等环节构成的教学模式。并鼓励教师创造各具特色各具风格的教学样式。同时积极推进各种现代教育教学技术（包括网络教学），使之成为有效提高教学质量的常规手段。
（2）整体规划教研组的教学工作，加强备课组之间的交流，互相介绍各自的经验得失，使教学工作更有整体性和延续性，避免各备课组的重复劳动，提高工作实效
（3）落实教学常规，遵守教学纪律，备课要全，上课要实，作业要精，试卷命制要科学，检查辅导要及时，教学过程管理要科学；
（4）积极听课、评课，集体备课有实效，听课，集体备课有记录；通过行动研究、课例研究、课堂观摩和研讨会等方式，共同解决实际教学问题，提高教学质量；每位教师每学期要听课15节以上，每学期有二、三次评课记录、二、三次评课发言提纲；
各个年级的教学侧重点：
（5）确立研究主题，开展同题异构活动
每个学期，根据学期初的教研组计划，每个备课组围绕研究主题，教师根据个人的能力备课，并轮流上课，每上完一节课，教研组立即组织全体语文老师，尤其是同一年级的老师共同评课议课，总结经验，并为下一个老师上课提供参考，取长补短。上完课的老师在听取各老师的评课后，立即形成书面的反思。这种教研课活动形式的目的在于就同一篇课文的教学，考察对比出每一个教师对课堂的处理能力，每一个学生对课文的学习能力，强化对比，相互吸收，共同提高，这种同文异构的教学方法，可以使集体备课落到实处，使个性化教学特色得以实现，使教研活动获得实效。
同题异构教研流程图：
选定课题
→选定课文 →个人备课 → 教学实践 → 集体研讨 → 再实践 → 再研讨 → 再实践 → 再研讨 → 上完课 →各教师形成书面反思并全程上传校园论坛。
（6）严格集备制度。以往我们集体备课更多地只停留在表面的形式上，很少顾及本班学生的实际，展现教师自身的教学风格与个性。这样长久下去，不仅不能提高自己的教育教学水平，而且会步入另一种教学极端——思维抄袭，最终失去自我。我校语文组将在专家的引领下，用三年左右的时间，通过备课流程的细化，形式的转化，要求的明确化有效提高集体备课的质量，使得集体备课在发挥集体的智慧，碰撞更多的火花的同时更好地体现教学个性，更好地适应自己学生的学情。
2、建立生动、活泼、开放的大语文课程，建构并形成多元化综合实践活动
拓宽语文学习的领域，既要面对本地区，也要面向世界，既要面对现实，也要面向未来，把语文学科建设成全开放的课程。
措施：
（1）将综合实践活动与开发校本课程紧密结合在一起，逐渐开设以下课程：①诵读与讲演 ②鉴赏与创作（包括现当代文艺影视作品和古典诗词作品） ③书法课等。
（2）以心语文学社为阵地，传授有关作文知识，开发作文资源，有计划、有步骤的开展丰富多彩的活动，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，使社团成员文学水平、写作水平和自身综合素质得到不同程度的提高，为不同年级、不同层次的学生构建锻炼和施展才华的平台。每两个月出好一期校报，让它成为广大学生作文发表的园地，展示学生的写作才华。积极鼓励学生投稿。
（3）加强阅读与写作，举办校园读书节，全面提高学生的语文素养。转变观念，改变语文死记硬背唯分数是论的功利化语文教学现状，放开手脚，加大学生阅读量，拓宽语文学习天地，丰富学生知识，涵养学生精神。七、八年级的每位教师精选书目，给学生分学期推荐必读书目和选读书目，形成一个“好读书、读好书”的氛围，以年级为单位，开辟读书周，积极开展学生的朗诵会、作文大赛、演讲比赛、辩论赛等活动。七、八年级每周抽出一节课作学生阅读课时间，每班设立图书角，科学利用学校图书馆，创造机会让学生与书籍亲密接触，让学生把阅读当成一种精神需要。领衔校读书节的系列活动，如读书征文活动、读书演讲比赛、读书笔记展等，有声有色开展以阅读为特色的语文教学。阅读是吸纳，写作是表达。在加强阅读的同时，注重写作的训练。每周一次自由练笔，两周一次课堂作文，自由与规范结合，引导学生享受作文，写个性作文，积极开展校内作文竞赛，总之，通过多种形式促进学生作文的良性发展。
（4）语文不只是交际与思维的语言工具，更是人文精神的载体。人文精神指的是人类最宝贵的求真、求善、求美的精神。新课程标准将语文学科的性质界定为工具性和人文性的统一。
措施：
一、充分利用教材中蕴含的人文因素，强化学生人文精神的扩充。
教材中选入的中外文学界、哲学界、美学界、艺术界乃至自然学界的顶尖人物对高尚情操的陶冶、对美好理想的追求、对未知世界的探求的美文，它们能启迪学生追求积极进取的人生态度，给学生的“理想世界”与“现实世界”以生命的亮色；它们能引导学生认识生命的尊严、生命的价值和生命的美好，引导学生建立人与人、人与自然、人与社会之间的和谐关系；它们能激发学生对人类智慧、想象精神的领悟。语文教师在高中学生中要因人制宜、因文制宜、因地制宜的开展研究性学习，最大限度的发掘教材以及其他教学资源中的人文精神宝藏，让学生有切身的体验和感受在语文教学中，教师、学生要充分发掘教材内容，通过“语文”这个中介来实现人文教育。
二、扩大学生的课外阅读，开阔视野，培养学生的人文精神。
语文教材只是学生学习的范本，教师还要鼓励学生广泛阅读，通过多种途径与方式，及时地、经常地向中学生推荐经典的、民族的、优秀的文学作品，让中学生有更多的机会接触多民族、多国家的多元文化，在文学的殿堂里去与仁人志士、智者哲人、语言大师进行精神的对话、心灵的沟通，通过潜移默化的影响，可以使中学生在树立理想和确立人生的起点就站在人文精神的制高点。用优秀的中外作品来培养学生的智慧、侠义、人情、想象、意志等。使学生从不同的作品中获得具体而丰富的真、善、美的陶冶。
三、开展丰富多彩的语文课外活动，培养学生的人文精神。
在语文教学的同时，组织学生开展丰富多彩的课外活动，可以扩大学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，为学生展示自己搭建平台。比如：开展演讲赛、故事会、辩论赛、古代诗文知识抢答赛、作文竞赛、文学社团、手抄报比赛、参观文化遗迹、参观人文景观等等有效的语文活动，调动学生的情绪，提升人文品位，培养学生的人文精神。
3、坚持教学与科研相结合的原则，搞好课题研究工作
确保基础教学与课题研究并举，提高教学中的科研量。争取在校领导的支持下邀请专家、学者来校指导，并且争取机会多向其他学校学习，鼓励教师积极写好各类科研论文论著。课后反思与上课心得或随感。以科研促进教学。我们语文教研组近几年积极参与课题研究，在课题研究的实施过程中，无论是理论素养，还是教学水平都获得了一定的提高，所以我们教研组全体教师将继续做研究型教师，搞好课题研究工作。我们组现在参与各级各类课题，我们将以课题研究为依托，研究出能提高有效教学的一些教学模式，同时建立好我校的教学资源库，把语文学科打造为我校的品牌学科。
措施：
（1）全组老师有三年一体的专业成长规划。三年综合，每学年各有侧重，以备课组课题研究为中心，结合个人兴趣特长，青年教师各自承担独立的子课题，统一又独立。
（2）组织教师学习教育理论，交流理论学习的心得体会，提高教育理论修养；邀请专家学者到教研组举办讲座，指导教育科研，提高选题、出卷、研究的能力；
（3）让 “教学反思”成为中青年教师成长的重要平台。推广教学案例研究。提倡、鼓励更多的教师进行教育教学个案研究，将教学过程中的一段插曲、一个教训、一个经验、一个心得、一个反思记录下来，形成教学案例。这种研究以小见大，就实避虚，适合教师操作，容易总结出东西，也容易使教师在总结中成长。认真总结经验并加以理论上的升华，提高教师的理论思考能力和撰写教育科研论文的水平。
4、 对青年教师的培养计划
语文组共有6位青年教师，她们是我们组的生力军和顶梁柱。为了使青年教师尽快成长，脱颖而出，成为语文组的中坚力量。特制订以下培养计划：
1、加强思想建设，把师德放在首位。要求青年教师利用周三固定的学习时间、平时学习《走进新课程》、中心期刊《中学语文教参》、《中小学教师职业道德规范》等纲领性文件，学习先进的教学教育理念。
2、还要积极动员年轻教师参加各种基本功比赛：普通话、粉笔字、演讲、说课、优质课评比等等。另外，鼓励老师积极参加大比武、优质课等各级各类的比赛，以提高自己的业务素质。
3、开好每学期一次的“文章发布会”。要求每位青年教师每月至少写好一篇心得体会文章，形式不拘一格，可以是教学论文，也可以是教学随笔、日记、案例等。在练笔中总结自己的成功之举和失败教训。并在“文章发布会”上交流，这样同伴之间不仅可以取长补短，而且也为青年教师提供自己的才华提供舞台。
4、指导反思，提升青年教师的教学理念。“没有反思就没有提高”，我们组要求青年教师写两类反思：一是案例反思。通过撰写教学教育案例，及时把自己的处理方式、心灵的感悟或者收获与感想写下来，从中发现问题，总结经验教训。二是课堂教学中的教学后记，并把它纳入教学常规考核的正规，使青年教师实现自我的提升。未来三年，五级阶梯人数实现显著提升，争取学科带头人晋升1-2名，骨干晋升3名，能手晋升2名，新秀骨干晋升2名。
5、专家指导，引领青年教师的专业成长。我组将采用“请进来，走出去”的方式。“请进来”包括外校青年骨干教师、教研室等领导专家等前来讲学，提升青年教师的理论素养。“走出去”就是不定期的组织青年教师到各名校实地参观、听课学习等。
实施计划
三年重点工作目标任务分解表。
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序号
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工作项目
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主要内容及时间
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责任人（备课组）
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备注
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1
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形成教研组三年主动发展规划
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论证规划、形成文本
2012.2—2012.3
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戴菊红
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2
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个人三年发展规划
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2012.2—2012.3
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所有组员
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个人完成自己的三年规划，组内完成“同伴建议”和“组长评价”
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3
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个人课题研究
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明确个人研究内容，形成研究开题报告（每年一个，各自负责）
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所有组员
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着手解决一个教学难题
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4
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备课组学年工作计划
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学习教研组规划，分阶段制定备课组计划2012.2—2012.3
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各备课组长
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在校园网开辟个人研究主题帖进行过程记录和管理
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5
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教学研讨
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学习《中学教师专业标准》2012.3
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组长
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每位教师学习心得，交流、上传。
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课堂教学模式研讨
（持续在三年的教研活动中，但每学期侧重一个主要内容。三年后，形成一定的适合同济的模式）（可和同题异构活动结合起来）
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备课组长
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各组有所侧重，研讨有分有合，结合理论学习、课堂实践、交流反思等
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课题研究（学习、实践、反思交流）
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子课题组长
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过程扎实、记录详尽、研究成果上传
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6
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青年教师优质课评比（每学年一次）
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组长、备课组长
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做好磨课、评比、展示
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7
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文章发布会
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青年教师“文章发布会”（每学期一次）
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上传校园网
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8
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文学社活动
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校园文学社活动常规开展
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范翠姣
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每两个月出一期校报
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9
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读书节
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校园读书节活动（每学年一次）
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八年级备课组
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10
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常规促教学
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教学常规的检查（备课笔记、听课记录、教学反思、教学心得等）
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11
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科研总结
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个人研究课题进度交流（上学期交流、下学期总结）
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12
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主动发展阶段总结
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学年教研组主动发展总结
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组长
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以上是语文教研组三年规划的“蓝图”，这种改革是基于自身内部的一种改良，有很多因素制约着这些目标的实现，成事在天，但我们还是可以尽“人为”之力的。
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