同济中学英语学科三年主动发展规划（2012.2—2015.2）
一、 现状分析：
1、优势：
我组共有教师11名，其中高级教师5人，一级教师2人，二级教师4名。市青年骨干教师1人，教坛新秀1人，98%的教师具有本科学历。我校英语教研组的优势在于年轻教师比例较大，因此教学上有冲劲，对新的教学理念接受较快，工作认真踏实，团结协作；老教师能起好传帮带作用；教科研气氛较浓；组员爱岗敬业，不怕苦。30--40年龄段的老师人数较多，他们处于年龄的黄金时期，事业发展的上升时期，可持续发展的空间较大。
2、不足：
2、存在的问题：
1）教师方面： 教师的理论素养有待提高；课程资源积累不够；挖掘课程的能力尤待于提高；对学困生的指导不够；教学方式和策略还不活；青年教师占据一半以上，许多教师的教学潜能尚未进一步的激发；教师对自身教学行为反思的能力还不强，教学上实质性的提高不明显。
2）学生方面：学生英语基础差，因家庭原因，学生的学习习惯很不理想。因考试制度等原因，一直以来，部分学生的英语成绩很糟糕，渐渐地失去学习兴趣，缺乏学习动力，两级分化严重。
3）教研组对备课组在学科规范教学方面，教学质量的提升方面以及学生的学法指导方面的微观指导还不够，多数时候还停留在表层的事务性管理层面；涉及教研组建设的事情也许都做了，但离教研组核心竞争力的打造与形成还较远；对于小升初教师衔接的教和学生衔接的学研究没有深度，整体三年的课程设计尚需完善；分层教学的实施依然还停留在意识，而未能真正落到实处。
二、发展目标
总体目标：
英语组教学团队的建设目标是发挥团队成员的主体能动性和创造性，在全体教师的融合和协作下，形成本教研组独特而积极的文化氛围，努力打造学习型教研团队；实现课程教学在人才培养中的作用，深化英语课程改革与教育创新，建立竞争激励机制并完善管理机制，增强教学与科研水平，在全面加强和提高团队成员尤其是青年教师的创新意识、教学水平的同时，着力促进本学科教学质量的全面提高。
具体目标：
一、组风建设：将英语教研组建成一个具有以下特色的品牌组室
1．营造浓厚人文，和谐的教研氛围
一个教师的魅力更需要浓厚人文氛围的滋养。浓厚人文，和谐的教研氛围的营造既能激发教师的科研积极性，又能让教师腾出足够的时间，空间来研究自己，发展自己。其次要学会欣赏他人，合作他人，在多看，多思，多问中沉淀一份淡定，从容，从而变的更加智慧。
2.要成为同伴互助的合作性的组织
要引导教师正确认识合作的内涵和功能，不仅要让教师认识到合作攻势实施教研组工作的基本内涵和重要指责，更是促经教师业务成长的重要手段，使全组老师一致发挥合作作用，用团队的力量完成攻坚任务，其次，应加强这种合作性在学校各项工作中的体现，要让老师从最熟悉的日常工作中来增强实践体验、加强认识。
3．要创建直面教学问题的研究性组织
组织老师们研究教材，解读教材出发进行教材的知识点和考点的梳理，对于梳理中发现的问题及时进行研究解决。要实实在在地去面对自己的课堂和自己的学生，去发现问题，紧紧抓住问题去研究解决问题的方案，并在实践中去证明方案的可行性和有效性。
二、教研组发展的特色目标
1、打造一个善学,善思,善研,善教的教研组
（1）按时完成计划总结。
根据学校工作计划要求，结合英语学科特点和学生实际制定教研组学期工作计划及实施计划的方案；指导备课组制定备课组工作计划；期中、期末和学年结束，做好教研组工作的阶段总结工作。指导备课组和每一位英语老师做好期中、期末工作总结、学情分析工作。
措施：按时完成阶段计划、总结、学情分析等工作；设立各阶段发展重点，制定重点建设方案。
（2）. 教研活动.
有序、规范、高效地组织开展教研组活动，力求做到计划先行、科学安排、内容充实、组织规范、成效显著，教研组活动记录详实。
措施： 保证每学期有8次教研活动；教研活动内容安排结构科学、富有实效。以主题性教研活动形式开展组内教研活动; 按时有序高效地组织本组周一上午的教研组活动:包括理论学习，专题研讨，教学观摩，相互听评课，教学环节的指导等；有记录；教研组活动经常化，专业化和系列化；保证教研活动时间足，效益好，真正大家都有收获，上水平，上层次。同时为各备课组及时提供市区教研室提供的活动安排，有选择地集体或个别代表参加，以保证校内活动的频率，积极参加市区教研活动,积极组织并落实好在区、片承担的公开教学活动;积极推动集团内的教研互动; 与本部保持联系，捕捉新信息，研究新动向，领会新精神；将优秀的做法引入我们的工作中，少走弯路。每次教研活动方案、过程都要记入教研组长工作手册，按时收集备课组每月工作汇总，完成相关表格材料和总结报告。
（3）.队伍建设。
认真做好组内师资队伍建设的工作，重视师德教育，对教学基本功有要求，且通过教师专业发展设计、教师专业发展活动、教师专业发展指导等，切实提高不同年龄、不同水平的教师专业发展能力。对青年教师的“传、帮、带”有实招，切实做好对青年教师指导工作，导师带教工作落到实处；积极做好引进教师工作。
措施：不同层次教师培养梯队合理，各年龄段、教龄段教师均能得到持续成长；形成学科核心团队，研究学科发展、引领学科发展。
（4）.教学 “五认真”的检查和规范。
宣讲外语组在教学“五认真 ”方面的具体要求,包括教案,学案,听力,早读,作业的设计和批改反馈,试卷命制的要求的字体,容量,课件制作的规范和优美等；设计好教学一体案,拿出教学一体案的模板。
措施：深入各备课组，各备课组认真组织备课活动,抓好教师的备课关,定期检查各年龄段老师备课的真实情况；深入教师的课堂，确保随时清晰教学过程的六个环节的理解和执行情况；每个备课组每学期开展一轮推磨式听课,教研组内推出研究课和示范课,共同学习和提高;提倡鼓励教后反思，将有质量的有思想的真实的教学反思在组内交流；每人上交有质量的教学论文和教学一得两篇.
2、关注课堂，完成课题的推进任务，提高教科研能力。
（1）课堂教学研究------初中英语课堂模式建构(常态性教学)
以理论与实践相结合的方式开展课堂教学研究，定期组织教研组内研究课，组织“推磨式” 听课，切实深化课堂教学改革。组织好校级以上的研究课和观摩课。每人每学期均在备课组内开设研究课。开展开课前研课与开课后议课活动，切实提高开课质量，达成课堂教学研究提升教学质量的目标。
措施：在“教学”理念的指导下，进一步推进课堂教学改革，实施有效课堂，一如既往地落实并推进“创设情境-提出问题-独立思考-合作交流-展示提升-拓展总结”这一自主合作的教学模式。
针对教材不同的课型，分解24字教学模式，重点突出，难点突破，阶段侧重；初中部集中备课，解决关键的几个问题：合作小组如何最优化最为科学形成；如何做到课堂教学活而不乱；如何解决教学设计诸多环节中的一个“空白链”的问题；外语学科如何在课堂教学中合理分配示范时间和学生活动时间；课堂如何剔除虚假的交流而形成真正的师生交流？怎样才能科学地设置问题而最大化最优化地培养学生的英文素养和交际能力等等。
（2）学科拓展课程建设，构建初中英语立体化课程。
积极开展学科拓展类课程建设，开发校本选修课。特别是与学校培养目标联系密切的选修课，即个性化教育。高质量地开设选修课程、研究性学习、学科活动等学科拓展课程。构建全校性英语学科活动，学科活动有计划、有目标、有方案、有成果。为各年级学生推出推荐书目。
（3.）课题研究
引领老师们积极参与理论研究,用理论来指导教学,并将教学的感悟形成文字,推动各课题的顺利进展和及时总结,分享成果。配合教研部调整并充实外语组参加学校省级课题《中小学衔接》子课题项目的人员；主张“通过丰富的课程超市和多彩的课外活动让学生了解自己的个性，让老师鉴别学生的个性”。
措施：保证课题研究进展顺利，及时纪录活动和各阶段研究成果，使课题的研究最终促进教育教学的发展。教师论文： 每位老师每学期提交一篇论文给学校，两篇教学随笔。为教师在区市级以上开设讲座，参加赛课及评优获奖积极创造条件和机会。
3.通过立体化的学科活动和竞赛,培养学生学习兴趣,多渠道提高学生的英文素养。
1．思考：对现有外语活动的总结和反思，加强英语学科活动的系统性，形成适合各初中年级学生年龄特点的外语课外活动特色，要有循序性，激发学生参与英语的热情；
2.竞赛：满足尖子学生的需要，各年级按要求组织兴趣小组或开设竞赛课，让一部分尖子学生脱颖而出;
①由常州市教育局组织的《星星火炬》杯英文才艺比赛。
②全国英语能力竞赛初赛和决赛。
3、 让外语组青年老师成为分校最亮丽的一道风景线，让他们成为我们教学力量的宠儿。
1．积极完善并落实学校的导师带教制度，强调务实，突出重点；给年轻老师创造机会，创造平台，创造机制和促进发展；
2．制定个人成长规划，让青年教师明确自己的目标：进校1-3年有效教学研究；4-6年创新教学设计；7-9年教育整体优化研究；10年以上教育风格研究；用较短的时间优化教研组队伍的建设；
3．培养积极浓厚的学习气氛，制定出系统的，针对性强的，符合我校教师特点的学习和研究计划。定期聘请一线专家做讲座，从专业思想，精业精神，教学技能，教学研究，自我发展等全方位关注青年老师的成长，给她们压担子，搭台子。
4、落实组内阅读书目，理论引领，实践和消化，收交教学一得；建立青年教师“我们和学生一起成长沙龙”，定期读书交流；对工作三年内的青年教师提出具体的要求：每周听课节数不得少于2课时，提倡写教后感与心得笔记、读书笔记。
5、培养教师的反思能力，提高教学实效。在未来的三年中，我们英语教研组拟围绕“抓好教师的个体反思和教研组的群体反思”来提高教学的质量。
1）个体反思：教师自己把教学过程中的主要问题，随时记录下来，通过不
断总结以便形成自己新的教学思路。
2）群体反思：教师个体通过语言，将自己对某一个问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流的基础上，反观自己的意识与行为，促进自身业务的提高。
3）具体的实施方法：通过上研究课或示范课的形式，由授课者本人提出教学中存在的问题，供听课者交流，由来自听课人的反馈评课，使授课人的思维更加清晰，同时激起更深入的思考。
实施计划
三年重点工作目标任务分解表。
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序号
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工作项目
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主要内容及时间
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责任人（备课组）
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备注
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1
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形成教研组三年主动发展规划
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论证规划、形成文本
2012.2—2012.3
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张芳
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2
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个人三年发展规划
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2012.2—2012.3
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所有组员
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个人完成自己的三年规划，组内完成“同伴建议”和“组长评价”
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3
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个人课题研究
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明确个人研究内容，形成研究开题报告（每年一个，各自负责）
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所有组员
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着手解决一个教学难题
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4
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备课组学年工作计划
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学习教研组规划，分阶段制定备课组计划2012.2—2012.3
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各备课组长
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在校园网开辟个人研究主题帖进行过程记录和管理
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5
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教学研讨
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学习《中学教师专业标准》2012.3
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组长
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每位教师学习心得，交流、上传。
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课堂教学模式研讨
（持续在三年的教研活动中，但每学期侧重一个主要内容。三年后，形成一定的适合同济的模式）（可和同题异构活动结合起来）
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备课组长
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各组有所侧重，研讨有分有合，结合理论学习、课堂实践、交流反思等
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课题研究（学习、实践、反思交流）
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子课题组长
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过程扎实、记录详尽、研究成果上传
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6
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青年教师优质课评比（每学年一次）
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组长、备课组长
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做好磨课、评比、展示
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7
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常规促教学
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教学常规的检查（备课笔记、听课记录、教学反思、教学心得等）
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8
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科研总结
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个人研究课题进度交流（上学期交流、下学期总结）
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9
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主动发展阶段总结
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学年教研组主动发展总结
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组长
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以上是英语教研组三年规划的“蓝图”，这种改革是基于自身内部的一种改良，有很多因素制约着这些目标的实现，但我们还是可以尽“人为”之力的。
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