同济中学政治学科三年主动发展规划（2012.2—2015.2）
教研组是学校教学研究活动的基层组织，学校一切校本教研活动都是以它为单位开展的，所以说，教研组是开展校本教研的重要载体，也是教师专业化发展的依托。因此制定教研组发展规划，加强教研组建设，提高学科管理和提升教研组群体的教科研意识，进而提高教学质量，已显得非常有必要。
一、 现状分析：
1、优势：
我们政治教研组现有5位教师，教龄都在十年以上，其中，中学高级教师2名、中学一级教师3名.市青年骨干教师1人，教坛新秀1人，区骨干教师一人。这是一个团结、务实、进取的团队。老年教师肯教，中青年教师肯学，经过努力，在教育教学水平都得到很大提升，连续三年成功开设市级公开课，一人成为市政治中心组成员。年会论文屡屡获奖，每年都有文章在市级以上杂志发表。并承担着一个校级课题的研究。
2、不足：
（1）教研组科研氛围还不够浓厚，进行课题研究的主观愿望还不强烈。教师缺乏主动的表现自我、提升自己的意识，教研组在市政治教学圈中的知名度还不够。
（2）教师们对先进的教学理念实践不够，缺乏课堂教学艺术,满足于教教材，而不是用教材，应试教育痕迹明显，以致于教师的课堂缺乏应有的生命力。
(3)组内教师的知识结构需要进一步更新完善，要提高对本学科前沿知识的关注度，尤其在信息技术与学科有效整合方面，需要在技术和理论上做进一步提高，特别需要专家学者的指导和引领.
二、发展目标
总体目标：
在未来三年中，以学校的办学思想为指针，以学校的发展规划为蓝本，充分挖掘教研组潜能，把政治教研组打造成拥有求真、高效、创新的作风，以教研组长为核心，以备课组长为关键，教研能力强、业务素质精、合作意识好、学生评价高的教研组，提升在市政治教学圈中的知名度。
具体目标：
1．组风建设目标
教研组发展的根本是组风建设。我组要继续发扬已形成的优良组风，并把它融入到每个老师的各项工作中去，把踏实严谨的工作作风与科学创新的治学精神结合起来，把发挥个体的个性特长与合作和睦的人际关系统一起来，让教研组自身的建设与学校的进一步发展相互促进，使我组永葆先进性，充满凝聚力、创造力、战斗力。
2、教研组发展的特色目标
（1）提升课堂教学艺术，实现常规课优质化和优质课常态化.
树立新课程理念，注重教学过程的管理与优化，以科学的教学策略和灵活的教学模式，提升课堂教学艺术，提高教学效果，促进学生的全面发展。
措施：
①落实教学常规，特别注重集体备课与独立备课的落实。要求集备之前独立思考，带着问题和体现教学艺术的创意思走进集备。正式集备每周一次，提前一周确定集备内容和主讲人，形成书面文字。平时多交流，及时反馈课堂教学中碰到的情况，共同商讨。每个月有一次集备走进课堂，在实际的教学中发现问题，总结经验。集备之后，要求每一位老师再进行独立备课，35周岁以下老师备详案，有明确的重点、难点，有清楚的教学过程以及课后反思，确保每节课有创意，每节课有收获。
②认证开展听评课活动，要求每位老师每学期至少上一节校级公开课，每个年级每月开一节组内公开课，力争做到开放课堂，推门听课。35周岁以下教师要求听满十五节课，并有详细的听评课记录。
③确定研究主题，开展同题同构活动。通过集体备课，设计活动的层次与框架，在日常教学中，同题同构的比例还是比较大。但教师在问题的表述、呈现的方式、时间安排上的不同，却会导致教学效果的大向径庭。由于日常活动教学几乎是同步进行，教师没有机会亲临现场观摩其他班级的活动情况，对比分析的机会较少，通过同题同构，老师们能比较客观真实地发现自己与其他老师、班级的差距与不足，在日常教学中可以有针对性地调整和改变。
④善于提问，是教师教学艺术的主要表现之一；善于启发指导学生回答问题，也是课堂教学艺术的主要组成因素。教师通过理论学习、同行观摩、自我录象分析等形式，在日常的工作生活中，不断提升提问的艺术，以提问艺术的提高，引领整个课堂教学艺术的提高。
（2）拓展政治教学阵地，提升学生的学习热情。
校园内每一面墙，每一块黑板，每一个橱窗，每一个角落都能在不知不觉中熏陶和感染学生,政治教学应该积极利用学校生活中的一切有用资源为政治教学服务。
措施：
① 通过学校走廊墙壁上悬挂图文并茂的公民道德名言、教师各办公室的名人名言、橱窗的宣传画图、教室的黑板报、外墙上的大幅标语等在潜移默化中提升学生的道德素养。
② 开展以守法为重点的现代公民教育活动.目的是培养公民的法制观念和法律意识。通过民主与法制教育，培养青少年的主体意识和作为国家主人翁的责任感和参与意识，培养少数服从多数和尊重他人的民主习惯，使他们树立法律的无上尊严、法律面前人人平等和依法办事的观念，使他们正确认识权利与义务、民主与法制、自由与民主的辩证关系，做一个遵纪守法的合格公民。
③与学校的心健课、班会课、社会实践课进行整合，加强对学生的心理、品德和研究型学习的引导。
（3）坚持理论联系实际，不断提高本组教师的科研意识和水平
立足教育教学具体实践，认真反思教育教学的得与失，通过各种形式的学习研究，解决教育教学总遇到的问题，提升教育教学水平。
措施：
①积极进行课题研究。课题研究的实施过程中，无论是理论素养，还是教学水平都获得了一定的提高，所以我们教研组全体教师将继续做研究型教师，搞好课题研究工作。我们组现在参与一个课题，我们将以课题研究为依托，研究出能提高有效教学的一些教学模式。
②在请专家推荐书目的基础上，组内教师自学教育理论并定期交流理论学习的心得体会，提高教育理论修养；邀请专家学者到教研组举办讲座，指导教育科研，提高选题、出卷、研究的能力。
③推广小问题研究。提倡组内教师进行教育教学的个案研究，将教学过程中的一个意外、一点收获、一个经典，都进行分析研究。这种研究来自于老师的教育教学生活，能解决实际问题，这既给了老师研究的动力，同时在老师进行理论研究之后，又有利于撰写教育论文。
（4）师资发展目标：让每一个老师都得到发展
组内青年教师力争成为学校骨干，能形成自己的教学风格。中年教师向专家、学者型教师发展，并有一定的知名度和影响力。
措施：
①组内每个教师制定个人三年发展目标，在目标的引领下，一步步去努力，去实现。
②青年教师加强基本工训练，积极参加各级组织的基本功大赛、优质课评比等，在比赛中磨砺，取长补短，挖掘潜力，提升能力。
③加强理论学习。根据年龄段，进行不同形式的学习，定期交流，要求青年教师每年有论文发表，中年教师每年要有文章在组内交流。
实施计划
三年重点工作目标任务分解表。
|
序号
|
工作项目
|
主要内容及时间
|
责任人（备课组）
|
备注
|
|
1
|
形成教研组三年主动发展规划
|
论证规划、形成文本
2012.2—2012.3
|
顾玮
|
|
|
2
|
个人三年发展规划
|
2012.2—2012.3
|
所有组员
|
个人完成自己的三年规划，组内完成“同伴建议”和“组长评价”
|
|
3
|
个人课题研究
|
明确个人研究内容，形成研究开题报告（每年一个，各自负责）
|
所有组员
|
着手解决一个教学难题
|
|
4
|
备课组学年工作计划
|
学习教研组规划，分阶段制定备课组计划2012.2—2012.3
|
各备课组长
|
|
|
5
|
教学研讨
|
学习《中学教师专业标准》2012.3
|
组长
|
每位教师学习心得，交流、上传。
|
|
课堂教学模式研讨
|
备课组长
|
|
||
|
课题研究
|
子课题组长
|
过程扎实、记录详尽、研究成果上传
|
||
|
6
|
|
市级青年教师优质课评比（每两年次）
|
组长、备课组长
|
做好磨课、评比、展示
|
|
7
|
常规促教学
|
教学常规的检查（备课笔记、听课记录、教学反思、教学心得等）
|
|
|
|
8
|
科研总结
|
个人研究课题进度交流（上学期交流、下学期总结）
|
|
|
|
9
|
主动发展阶段总结
|
学年教研组主动发展总结
|
组长
|
|
以上是政治教研组三年发展规划，政治教研组要以课题为抓手，开展日常的教学研究，重建符合政治学科特点的教研组制度。通过三年的努力实践与积累，养成教研组过程管理和知识管理的意识，初步形成品牌教研组的基本构成元素，提升教研组在本市知名度。
关闭窗口
打印文档