同济中学信息技术学科三年主动发展规划（2012.2—2015.2）
一、指导思想
认真贯彻、落实教育部关于推进教育信息化进程的工作部署，进一步贯彻、落实我校三年主动发展规划，积极推进我校教育信息化建设。以学科教研行为为着力点，积极开展教法学法探讨、课堂教学模式探讨、课程改革等方面的学习和探讨提高学生的信息素养，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；培养现代社会需要的身心和谐发展的高素质人才。以教研组发展为平台，努力营造良好的教研氛围，促进组内教师的全面发展。
二、发展目标
1、加强组内常规管理，逐步形成严谨、求实、进取、创新的风气，在学科教学、教育科研、学生特长培养、教师培训等方面真正发挥信息技术教研组应该有的作用。
2、加强教研组常规管理，力争在3年内成为常州市知名的优秀教研组，在信息技术学科教学及科研方面在校范围内起到积极重要的作用。
3、 加强教学研究和新课程的学习，努力贯彻以学生发展为本的课程理念，促进每一位学生的健康成长。积极探索适合我校实际情况的教学内容和教学模式，使本组教师积极投入到课程教学改革实践中，在教学上形成自己的特点和风格。
4、 加强教育教学研究工作，结合平时的教育教学实践，对在实践中存在的问题和取得的经验加以归纳总结，每位教师都有自己教学研究的主攻方向，积极创造条件，鼓励本组教师积极参加市级以上的教育、教学及课题研究，争取实现教研组每学年都至少有一篇论文发表或获奖。
5、 发挥学科优势，努力为我校的信息技术现代化事业发挥作用，组内教师各选一个主攻方向，确保我校网络畅通、资源得到充分合理地利用，对整体教学水平的提高起到积极的促进作用。
6、日常的信息技术课堂以学生信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。通过信息技术课程的学习，使学生应该能够具备信息收集、鉴别、筛选、整理、处理、传输、表达等知识、技能及能力；具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流的能力；具有应用信息技术过程中的个人自律能力和明确所承担的社会责任。
7、 以加强师资的教育信息化培训为切入。通过日常信息技术培训工作，不但使教师能够熟悉教育技术工具的性能、特点和使用方法，而且能使教师掌握教育技术、教学设计，将先进的教育思想、方法与信息技术结合，建立让学生自主、创造性学习的环境，提高信息技术与课程的整合水平。
三、工作要点
(一)教师的专业化发展方面
1、 学科组教师现状分析
我组现有教师3名，均具有本科学历，并且都具有中学一级教师职称，总体来说我们教研组还是一支结构比较年轻的队伍。在学校领导的关心和支持下，我组教师齐心协力、团结一致，为我校的信息技术教育教学现代化作出了我们应有的贡献。
2、具体计划与措施
我教研组仍然会本着学习、提高的原则，加强日常理论学习和业务交流，注重教育教学研究，积极开展教育教学改革，全组教师交流频繁，日常不断更新各自的知识储备，并利用教研组和备课组活动时间，对有关教育理论进行专题学习，并结合教学实践，确定教研组、备课组的校本研究课题，保证教研组每学年至少有一篇论文发表或获奖。
(二)教学常规方面的主要工作
1、 认真学习学校各项规章制度，抓教研组常规管理，使每位教师了解并明确有关规章制度，并能付诸于平时的教育教学工作中，使教研组各项常规工作更上一个台阶，学习他人长处，积极讨论研究，进一步改进教研工作。抓实教师队伍的建设，促进组内每位教师都有不同程度的成长。
2、 认真学习新课程标准，并把新课改课程理念落实到平时的教育教学中，坚持一切为了学生的指导思想，强调以学生发展为本，贯彻全面培养学生的信息素养的教育方针，真正全面提高学生的信息意识和信息素养。
3、 搞好课堂教育教学改革，切实发掘集体的力量，充分发挥信息技术课堂教学特点，提高课堂45分钟效率的特点，切实贯彻“课堂教学以学生为主体”的原则，全面提高学生信息素养，进一步完善信息技术教学，积极推广信息技术网络教学模式。根据学生对信息技术的掌握情况，有计划地进行分层教学试点。
(三)备课组建设方面的主要工作
1、抓好每周的集体备课，建立“先备后上、先听后评、先评再改”的课堂教学研究制度。
2、在新基础教育理念指导下，改革备课方式和备课管理制度，让组内教师从简单的重复劳动中解放出来，进行更多的思考和创新。积极倡导个性化的教学设计，发挥主观能动性，增强教学研究和实践反思的意识。
(四)教育科研方面
1、挑选具有研究价值的课题，并根据我校学生基本情况及各年级学生的学情特点，确定后三年的研究方向。以优秀教师为核心，人人参与，通过组内成员的互助和横向支援，并积极争取得到有关专家的纵向引领，教会教师理性的思考问题，主动的进行大胆的探索研究，提高反思和重建的能力，学会资料的收集和整理、运用。
2、 以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向，在加强信息技术教育与课程整合的研究与实践中，做到组内人人参与、共同实践的研究目标。信息技术教育与课程整合是信息技术应用和教学的核心，也是教育教学改革的重点和难点。我们每一位教师都要参与到这一实践研究中去，积极认真地探索在信息化环境下的教育教学活动。
(五)综合实践活动方面
1、校本课程的开发与研究设想
认真开展好校本课程的开发工作，组织学生积极参加信息技术校本课程的学习活动，不断积累经验，并在此基础上深化校本课程的研究，争取建立有同济特色的信息技术校本课程体系。
2.研究性学习方面工作设想
教师要提高对研究性学习的认识，充分利用学校的报刊、杂志中的研究性学习专题进行学习，重视对与研究性学习有关的内容的研究，加强研究性学习课题的开发与设计，提高在互联网上学习与研究性学习课题有关的内容的能力，积极参与学生课题的指导工作，努力提高自己的科研能力和整体水平。
六、具体实施阶段
1、 第一学年：制定发展规划，组织学习做好理论和实践的准备。加强骨干教师的影响力，在课堂教学研究上展开积极探索，初步建立信息技术学科活动基本框架。
2、 第二学年：根据实施情况调整发展规划，开展课题选择、评价、可行性研究等相关研讨活动，调整和优化研究目标、方式，信息技术课堂教学初步形成特色。
3、 第三学年：总结、反思规划的实施情况，巩固和发扬研究成果，提高、深化信息技术课堂教学的特色，发展教师的个性课堂研究。
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