我于九月二日、三日、七日、九日分别听了申霞老师、戴菊红老师、谢兰安老师、范翠姣老师的课。在听同行课的过程中观察、学习并思考。
按照昨天陈主任的布置，主要是谈对于问题的看法，那么在这里对于课堂教学中的亮点就不再赘述，先前的表格上也都填写了若干优点。这里所谈的问题也是我在语文教学中存在的问题，正好借助这样一个平台、机会，谈自己的一点浅见，不当之处，请多包涵。
问题：课堂上给学生阅读、思考的时间不充分。这是所有语文老师都易犯的错误，感觉学生回去预习了，再给点时间看一会儿就行了，殊不知，学生个体与文本的对话才是关键，学生没有充分的阅读，没有对文本的足够的把握，一切问题都无法解决。阅读教学更是如此，假如没有学生个体对文本的作用，文本无异于普通白纸上的有序的铅字排列。它的意义只有在学生的积极参与下才能表现出来。语文课上，教师的讲解无法代替学生自身与教材的亲密接触。
建议：1.在课堂上，教师要充分给予学生独立学习的时间，让学生尽情地诵读、玩味、揣摩。2.取消教师话语霸权，教师必须转换角色，以参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论、争辩之中。
由看到的、以及自身存在的问题，再思考问题存在的根源，或者说，作为一名语文教师，应该具备哪些素质，其实长期在思考这个问题，也期待着自己能解决这个问题。我认为语文教学归根结底还是要靠教师渊博的学识和对文本深刻地解读，语文教师要兼有学者和诗人的气质，要有深厚的学问和文本上的学术根底，引导、熏陶和感染学生，这才是最重要的。但事实上，做到这些好难啊！有时面对着一篇文章，寻找不到好的切入口来教学，常有捉襟见肘之感，于是常常提醒自己：多读、多思、多写，以使自己在语文教学过程中能做到游刃有余。
2009.9.16
关闭窗口
打印文档