内容简介
“新基础教育”丛书由叶澜教授领衔主编,由7本专著组成,包括1本成型性研究报告集,6本指导纲要,分别涉及语文、数学、外语教学改革,学生发展与教育、学校领导与管理改革、教师发展等方面。丛书深刻揭示了学校教育的价值和办学理念之“魂”,与学校各种机构、活动、人员之“体”的内在关系,建构了“魂体相附”、“形神皆备”的当代中国学校内涵发展的理论。
本书分三编对“新基础教育”学校领导与管理改革的国内外背景及教育改革中的问题、学校改革实践与主要经验、改革的阶段进程与实施要领进行了全面而概括的阐述，并穿插了成型性研究阶段十余所基地学校提供的管理改革与领导发展方面的丰富案例。这一文本对于今后愿意在“新基础教育”理念下开展整体性、转型性变革研究与实践的学校来说，应该具有参考价值。
本书分三编对“新基础教育”学校领导与管理改革的国内外背景及教育改革中的问题、学校改革实践与主要经验、改革的阶段进程与实施要领进行了全面而概括的阐述，并穿插了成型性研究阶段十余所基地学校提供的管理改革与领导发展方面的丰富案例。这一文本对于今后愿意在“新基础教育”理念下开展整体性、转型性变革研究与实践的学校来说，应该具有参考价值。
目录
第一编 背景与问题
第一章 国内外中小学管理改革评述
一、当前我国中小学管理改革探索
二、国外中小学管理改革态势
三、启示与问题
第二编 改革实践与主要经验
第二章 “新基础教育”学校领导与管理改革概述
一、研究历程
二、宗旨、目标与任务
三、总体策略
四、基本内容
第三章 学校组织变革
一、调整机构，形成扁平式、网络化的管理结构
二、丰富组织类型，提供多样化的创造空间
三、改变活动性质，提升组织的研究创新活力
第四章 学校制度更新
一、重新审视已有学校制度
二、形成新的学校制度
三、在稳步推行中完善学校制度
第五章 学校运行机制创新
一、学校运行机制的整体构成
二、治校机制：校长负责与民主参与
三、实施机制：分工负责与协作推进
四、发展机制：评价反馈与激励完善
五、动力机制：常规保证与研究创新
第六章 学校文化建设
一、形成学校文化理念
二、在各领域内化新的文化理念
三、学校文化的外在表现
四、整体生成学校文化生态
第七章 学校领导发展
一、转变校长角色，更新管理观念
二、发展领导团队
三、在反思重建中实现自身发展
第三编 推进过程与实施要领
第八章 学校领导与管理改革的基本阶段
一、第一阶段：改变参照系，重新认识学校自我
二、第二阶段：引领学校变革走向“全、实、深”
三、第三阶段：在“全、实、深”基础上实现“精、特、美”
附录
一、“新基础教育”基地学校建设项目设计总策划书（2004年9月～2009年6月）
二、闵行区实验小学“新基础教育”基地学校建设方案（2004年9月～2009年7月，第三稿）
三、闵行四中“新基础教育”基地学校建设方案（2004年9月～2009年6月，第三稿）
参考文献
后记
第一章 国内外中小学管理改革评述
一、当前我国中小学管理改革探索
二、国外中小学管理改革态势
三、启示与问题
第二编 改革实践与主要经验
第二章 “新基础教育”学校领导与管理改革概述
一、研究历程
二、宗旨、目标与任务
三、总体策略
四、基本内容
第三章 学校组织变革
一、调整机构，形成扁平式、网络化的管理结构
二、丰富组织类型，提供多样化的创造空间
三、改变活动性质，提升组织的研究创新活力
第四章 学校制度更新
一、重新审视已有学校制度
二、形成新的学校制度
三、在稳步推行中完善学校制度
第五章 学校运行机制创新
一、学校运行机制的整体构成
二、治校机制：校长负责与民主参与
三、实施机制：分工负责与协作推进
四、发展机制：评价反馈与激励完善
五、动力机制：常规保证与研究创新
第六章 学校文化建设
一、形成学校文化理念
二、在各领域内化新的文化理念
三、学校文化的外在表现
四、整体生成学校文化生态
第七章 学校领导发展
一、转变校长角色，更新管理观念
二、发展领导团队
三、在反思重建中实现自身发展
第三编 推进过程与实施要领
第八章 学校领导与管理改革的基本阶段
一、第一阶段：改变参照系，重新认识学校自我
二、第二阶段：引领学校变革走向“全、实、深”
三、第三阶段：在“全、实、深”基础上实现“精、特、美”
附录
一、“新基础教育”基地学校建设项目设计总策划书（2004年9月～2009年6月）
二、闵行区实验小学“新基础教育”基地学校建设方案（2004年9月～2009年7月，第三稿）
三、闵行四中“新基础教育”基地学校建设方案（2004年9月～2009年6月，第三稿）
参考文献
后记
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