本学期，子课题组根据学校安排，本着“问题即课题”的态度，从教学实际出发，确定了子课题研究内容《语文教学中课堂“主问题”设计的行动研究》方案。

   提高课堂教学效率一直是关注的一大焦点。于漪老师提到，当今的很多语文课堂是“琐碎有余，简洁不足”。余映潮老师通过多年实践研究发现：“设计到位的‘主问题’，能够轻便有力地牵动对全篇文章的整体感知、整体理解和整体赏析。”所以，我们认为主问题的精心设计能提高教学效率。

   主问题的提出，应该基于教师对文本深入解读的基础之上。阅读教学中教师的文本解读能力已经越来越显示出重要性。教师对文本的解读从根本上决定着课堂教学的深度；教师深入解读文本，能够使课堂关注课程的核心内容，并使学生的思维进入更高的水平。文本解读是教学设计的开始，找准阅读的切入点，正确深入地理解文本，设计出核心“主问题”,是上好一堂课的关键。

   反思自己的语文课堂，的确存在各种阻碍课堂效率提高的不足。为了提高课堂教学效率、提高语文教师文本解读的能力、提高教师提炼能力，课题组成员决定以课题为引领，以主问题设计为突破口，在研究中提高，在实践中研究。

   为此，我组成员召开了多次碰头会，认真商讨、修改课题研究方案，组内进行研究分工，将研究任务落实到人。着手购书进行理论学习，充分利用暑假开展研究的第一步：理论学习、文本钻研、主问题设计等活动，为新学期开展深入的研究活动奠定基础。

相信在全体组员的共同努力下，此课题的研究一定能纵深发展，达到预期的目的。