利用假期时间看了有关主问题设计的书籍及有关论文，对于语文教学中采用从不同角度设计化解文章的重点难点，激发学生学习兴趣的问题，达到牵一而发动全身教学效果，有了更深层的认识。

语文教学的内容庞杂，课堂多问题提问、讨论很正常，只是有时候，过多的问题显得琐碎，学生被动学习，不得要领，不能充分利用课堂时间最多限度学习，思维缺乏连贯性，学生学习的综合能力提高很缓慢。而设计巧妙的主问题，能做到删繁就简，突出重点，减少环节，多给学生自己思考、讨论的余地，提高课堂效率。.“主问题”的设计着眼于整体地带动对课文的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，每一次提问或问题设置都能形成和支撑课堂上一个时间较长的教学活动的“板块”。所以，“主问题”就是阅读教学中有质量的立意高远的课堂教学问题，在教学中具有“一问能抵许多问”艺术效果。

如何设计一篇文章的主问题呢?余映朝老师给我们提供了很好的示范。首先文章的题材、体裁不同，所写内容、结构各不相同，表达的方式、中心也不同。一篇文章可以从以下角度来设计主问题，从课文的标题入手设计主问题，可以从文章的结构方面入手，可以从文章的字词入手，从文章关键语句入手，从文章的构思特点入手，可以从作家的“创作谈”和其他作家对作品的评析方面入手，还可以从文章的中心入手来设计主问题。主问题的设计者不一定是教师，也可以让给学生来做。有时课堂教学中的突然生成或许就是一个有价值的问题，更能引起学生的对作者和作品的思考理解，激发他们的情感和感悟。   

总之，教无定法，但主问题设计有法：在语文阅读教学的过程中，只要针对文本设计的方法恰当、巧妙，引导得法，就一定能取得良好的教学效果。