促进教师专业化成长在探索中继续前行

——同济中学2011—2012学年度第二学期数学教研组工作计划

一、工作思路：根据学校的新一轮三年主动发展规划，我校数学教研组围绕着“人”和“课堂”寻找改革的着力点，以生为本，追求师生与学校教育生态和谐的“绿色”课堂，稳固专业思想、加深课程理解、改进教学实践和提炼教育经验。

二、主要工作

（一）学习理论，稳固专业思想

继前期金坛溧阳无锡等各地特色课堂学习观摩后，组内老师收获颇多，本学期进一步向学校争取更多的外出学习机会，并积极开展对外交流活动。继续组织全体数学教师认真学习研究数学课程标准和新课标教科书，并结合教学中的实际问题有针对性地学习相关理论，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。希望通过采用灵活多样的学习方式，把集体学习与自主学习相结合、把专题学习与问题探讨相结合、把学术交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。转变教育观念，拓宽研究视野，把先进的课程理念逐步融入到具体的日常教学中。

（二）积极开展教学研讨活动，做实校本教研

1、继续做好教学常规工作,巩固落实成效

（1）备课组要在组长的把关下认真排查教学基本要求和考纲要求；制定本学科的教学计划；教研组在市区教研组长会议基础上制定好教研计划。确定教研活动的时间和地点。

（2）各备课组要在开学初制定好教学和集备计划，各备课组把提高课堂有效性作为学习研究的重点。认真落实集体备课，探索集体备课的有效形式和内容，坚持集体备课有计划、有分工、有主题、有深度、有重点，以集体备课推动校本教研的深入进行,各备课组按要求统一进度，每周都要讨论和交流上周的教学体验，反思教学中存在的问题，及时改进、完善。对下周工作做好部署。活动时做好活动记录。

（3）钻研教材，认真备课。各备课组的老师要刻苦钻研、认真研究近三年常州中考试题，提高备课的质量，例题的选择，习题的配备与要求要根据班级学生的实际情况灵活处理的。及时反思教学过程，尽可能做到每节课后写教后记，把教学感受写下来。各备课组老师要团结协作，共同讨论教学大纲，疏通教材，指出重难点，列举一些典型例题，精选练习题等，一些认识分歧比较大的地方，通过认真讨论达成共识，力求在教学中突出重点，降低难度。根据学生的实际情况进行针对性教学，提高教学的有效性。注重学生创新意识和能力的培养。强化数学思想方法在每节课中的渗透，达到学生创新意识和能力的培养目标。

（4）认真精选布置有效作业，有布置有批改有反馈，作业先批先讲，不批的不讲。进一步做好提优补差分层工作。

（5）35周岁以下青年教师每学期开1节研究课，组内每位教师每学期听课不应少于20节。以听课+交流+反思的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。

（6）认真抓好毕业班工作，确保毕业班教学质量：对2011年中考试题和教学情况进行研讨和反思；在此基础上，关注2012年中考试题命题思路；

2、承前启后，继往开来，积极开展专题活动

（1）教师对教材理解的准确度和深度是高效课堂教学的源泉和依据。重新认识学科与教材，探讨事物规律真相，采取多种方式引导教师加深对课程标准和教材有关内容的理解，提升教师用好教材及开发课程资源的能力。熟悉整册教材，根据自己对教材的理解，在参考他人经验的基础上要有创新。把用好教材作为业务学习的重要内容，把提高课堂有效性作为学习研究的重点。

（2）为了更好的把握教材知识性衔接合乎学生的认知规律，开展将教材知识向两方延伸研读即一方熟悉小学1—6年级数学教学要求，了解学生已具有的知识储备和掌握程度，做到把握自己的课堂教学，能不讲的则不讲，能少讲的则少讲，另一方向高一年级的数学知识，从而合理的把握当前学生认知结构，为升入高一年级的学生打好基础，培养综合能力。

（3）发挥教研组、备课组团队的力量，充分发挥师傅的帮带促作用，发挥学科带头人、骨干教师等五级梯队的示范引领作用，使教育资源的优势得到最大化彰显。同时还需务必加强青年教师的个性发展培养，搭建更多的平台使组内的优秀青年教师个性优势更快的凸现。

（4）积极尝试课堂模式转型，以点带动全，消除课堂满堂灌、一言堂，使满堂灌、一言堂达到零现象。在课堂教学中力争给学生充足的时间自学，给学生们试一试的机会，给他们提供自己解决问题的机会。力争在每一节课上遵循三个“一”：给孩子一个快乐的学习现场、一个生成的学习过程、一个阳光般的学习评价。其次加强与城市及市内学校之间的同题异构、区域教研、沙龙交流等特色教研活动，提高合作效益,积极开设公开课，除了供老师观摩学习和研究，同时对于执教者来说也是专业成长的过程，如何让公开课发挥出最佳效益，促进教师成长，这学期我组计划采取课堂有效教学和课堂基本功操练常态化：

①实施“人人一课”，即每学期每位教师都要在组内及以上上一次公开课，教师共同参与评课，做到每位老师都有亮相机会。

②  实施“多人一课”，即备课组或兄弟学校共同确定一堂课，共同备课，力求完善，在共同钻研的过程中，感悟教学的真谛。

③ 实施“海选上课”，学校统一时间制定课题，由年轻教师独立备课，抽签至指定班级上课，开展评好课活动，凸显教师的个人专业水平，也为外出上课参赛活动储备人才。

④ 实施师徒结对“分时段课”，定一学年三次课：徒弟原生态课，成长课，满师课。保证在师傅的指导下徒弟在每个阶段的都有锻炼的机会和展示的机会。

期待通过操练提升教师课堂教学专业水平，人人能循环并能胜任各年级的专业岗位。

（5）借教育局东风，进一步推动打造教师专业发展之命制试题，利用校本教研活动邀请专家进一步对组内全体教师进行命题及其技能的培养，继续加强对命题的研究和学习，鼓励组内老师大胆独立命题。

（6）数学课堂教学要坚持自我反思、坚持写教学后记。上学期论文发表获奖有回落现象，本学期将以省优秀论文、优秀教学设计评比为契机，鼓励教师写教学后记，把教学过程中自己感到标新立异的、引起学生共鸣的解法和做法记录下来，日积月累便成了一笔宝贵的财富——教学经验，为教学研究、课例研究和申报课题，提供了素材，也提高数学教师研究意识和研究水平。组内所有教师需根据自己目前的专业水平制订好自己的发展规划。

3、重视课题研究工作，以研促教，以研兴教。

我组以新课程实施下的校本教研为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，引导和组织本组全体教师以问题为课题开展研讨，协同学校继续做好“有效教学”课题研究，积极迎接本校的课题中期评估,积极推进由市教研室领衔的课题研究。

学校把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，教师们的专业成长了，学生的发展空间也更广阔了，关注“每一个”学生，是我们每个老师刻不容缓的工作，提升自身专业水平，开展研究性学习，设计数学文化节，开设校本课程等数学活动，寓教于乐，让学生享受快乐的学习，让数学学习走进学生的心田，“顺木之天，以致其性”，充分发挥学生的主体性和创造性，促进全体学生主动发展,和学生们一起幸福成长。