教学内容

教师活动

学生活动

导入

[引言]：在复习前，先考考大家，看看旧知识还记得多少，做个简单的小游戏，拼拼看。

[小结]：这实际上是我们学过的多细胞生物的结构层次。

其实在本章内容中，组成生物体的每一个结构层次都有许多的知识，今天老师希望同学们能够通过小组合作学习的方法，来完成第四章知识点的疏理和复习工作。

有同学贴出：

细胞-组织-器官-植物体(-系统-人体）

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活动一： 看谁出题最厉害

活动要求：以小组为单位，根据活动单上给出的知识点，在书中找出相应的内容，回答老师的问题，并围绕老师遗漏的知识点自编题目，给其他小组出题，并给出相应答案。题目可以参考书后自我评价及补充习题。

完成后在全班进行小组交流，相互评价，并指出此题运用的是哪一个知识点。

过程性指导

小结：通过同学们细心的疏理和总结，我们复习了多细胞生物的组成。

回顾了以下的知识：

细胞要经过________和________后才能形成________。组织要按照___________组合起来，才能形成具有一定功能的_______器官。

对于植物体来讲，不同的器官直接构成个体；对于人体来讲，不同的器官还要按照一定次序组合起来，形成具有_________的结构，叫做系统。人体消化、呼吸、循环、泌尿、生殖、运动系统在________、内分泌的调节下，协调统一，完成各种生命活动。

小组讨论，完成活动单第一部分内容

全班交流

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活动二：大家来找茬

 复习了多细胞生物的组成我们再次领略到了大自然的神奇，创造了各种千姿百态的多细胞生物，但其实我们知道，大自然的神奇创造能力不仅限于此，在每一滴河水、海水甚至草尖的露珠里都可能找到这样的美丽生物——单细胞生物。

关于这部分的复习内容希望同学们通过这样一个找茬的活动来进行梳理。

 找出某同学在完成有关单细胞生物作业时的错误，并改正。

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总结和反馈

利用简单10道题目来让学生了解自己这一节课的复习情况

对题目迅速作答

细胞

老师考考你：

描述细胞分裂的基本过程：

（1）       一般会出现染色体等结构，其中___________已经加倍。

（2）       ____________逐渐排列于细胞中央。

（3）       染色体平均分成两等分，向________移动。

（4）       ______和_______也平均分成两等分，这样，一个细胞分裂形成两个_________。

自己做老师：

题目：

答案：

组织

老师考考你：

细胞分化是指分裂后的细胞在___________、___________和功能上向着___________变化的过程。那些形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞群叫做___________。

自己做老师：

题目：

答案：

器官

老师考考你：

 连一连：

  白菜

西兰花            生殖器官

  甘薯

  西瓜子

  桃子              营养器官

  韭菜           

  洋葱

自己做老师：

题目：

答案：

系统

老师考考你：

  我们在登山的时候，参与人体各种生命活动调节的系统是（      ）

A．呼吸系统和运动系统

B． 运动系统和神经系统

C． 神经系统和内分泌系统

D．消化系统和内分泌系统

自己做老师：

题目：

答案：

多细胞个体

老师考考你：

  王刚同学家里养了一只鹦鹉，请描述鹦鹉的结构层次。

自己做老师：

题目：

答案：

功能

相应器官或结构

鲫鱼

草履虫

呼吸

鳃

口沟

运动

鳍

伸缩泡

消化

消化道

表膜

排泄

肾

纤毛

生殖

 泄殖腔

食物泡