构建分层次阶梯式课堂教学目标
    根据素质教育的思想和建构理论学说，构建“学科素质教育的目标体系”并在微观的课堂教学中予以实施，无疑是课堂教学中实施素质教育的“牛鼻子”。《素质教育新教案》(以下简称《新教案》)正是在这一方面率先求得了突破，在总结素质教育最新 成果的基础上，继承创新，将课堂教学目标重新定位在知识目标、能力目标、德育目标、美育目标上，并强化了德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学精神和人文精神的渗透，重新构建起分层次阶梯式的新的课堂教学目标体系。

　 譬如《不朽的失眠》(人教版第五册)一文，这是台湾著名女作家张晓风以唐代诗人张继创作《枫桥夜泊》为背景，驰骋才情，以丰富的想象，跨越千年时空撰写的一篇小说。小说敷衍了诗篇的由来，细腻地描摹了张继落第，回归故乡途中夜泊姑苏时，内心的波澜。是一篇脍炙人口的以诗章为内容的美文。我们看看《新教案》是怎样将素质教育目标定位的：一、知识目标：1、了解《枫桥夜泊》以及张继的情况；2、了解张晓风及其创作特点。二、能力目标：1、培养学生丰富的想象能力；2、学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性和形象性。三、德育目标：结合对课文的理解，引导学生正视人生的挫折，着力塑造勇于战胜困难的健全人格。四、美育目标：本文寓含人生哲理——祸福相依、得失相随。启发学生认真体会文中形象的叙写中所蕴含的深刻的哲理美。

正是在这些目标的统领下，德育渗透、美育渗透摆脱了单个学科知识能力的附庸地位，学科课堂教学也自然充溢科学精神和人文精神。而这就给了教师打破学科樊篱，打破传统课堂教学程式，内引外联，拓宽课堂教学时空的可能。

不过，德育目标和美育目标的操作常常因学科的特点而难以定位和把握。《新教案》不能不说为各学科广大教师提供了良好的范例。《中国历史》(初中第一册)《祖国境内的远古人类》一课，德育目标为：1、我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国的史前文明可以追溯到一百多万年以前，从这一点上引导激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。2、从我国远古人类制造工具劳动的历史，体味劳动创造世界和人类这一真理。美育目标则定位在，通过对北京人和山顶洞人不同的制造工具方法的比较，以及对山顶洞人制作装饰品这些知识的学习，使学生感受到美源于生活、美来自于生产和时代的道理，体味生活、劳动中蕴含的朴实平凡的创造之美。显而易见，既切题，又易于操作。