在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子。在我们教师讲述的教育故事中，一个个智慧的师者形象跃然纸上。致敬！
我的教育故事
——用认同和谅解给学生成长的空间
鲍 玲
王鑫（化名）是我们班级出了名的“学困生”，不仅学习基础薄弱，学习习惯差，而且比较懒惰，极度缺乏自觉性，作业经常不完成，即使完成作业，作业的质量也非常低，正确率常常为零。刚开始接触到他的时候总要忍不住批评他，可是一点效果都没有，他依旧我行我素，能偷懒的时候就偷懒，不能偷懒的时候想着办法偷懒。后来我静下心来思考到底应该如何面对这样的学生的时候，就发现其实老师的批评、同学的嘲笑对于他来说就是家常便饭，这样的学生在小学里就几乎已经被老师放弃了，新的环境里老师的批评对于他来说只不过是以前老师的一个延续而已，面对老师的批评，同学的嘲笑，家长的打骂，他不仅失去了努力的动力，而且在潜移默化中形成了“我不行”，“我没有价值”等消极的观念，进而出现厌学的情绪，并且他的这种情况实在长期的学习过程中慢慢积累的，因而是不可能在一朝一夕之间改变的，思及此，我决定拿出耐心去了解他，尊重他与其他学生即成的差异，慢慢的引导。所以我决定从了解他的家庭开始，正在我打算去家访的时候发生了一件事。
那一天早读课即将结束的时候王鑫才来到学校，并且脸上有很多的淤青，走路也是一瘸一拐的，在我询问原因的时候，他说话也有点吞吞吐吐的，说是被撞了摔得，看到他这样的情况就先让他作进教室上课，之后希望与他的家长沟通了解情况，可是电话一直打不通。到了第二天，王鑫居然没有来学校，正在我疑惑的时候，他的妈妈打来了电话，说自己的孩子已经没得救了，要放弃他了，讯问后才知道，原来王鑫花掉了要交的饭钱，买了一个玩具手枪。但是他一口咬定钱自己不小心丢了，买玩具的钱是向朋友借的。最后我只能先让王鑫的母亲把孩子送来学校，希望通过与王鑫的对话了解实情。一开始王鑫并不愿意讲出实情，经过一番沟通，终于取得了他的信任，最后才道出了拿钱买玩具的真正原因。原来他是为了报复自己的父亲，在他的成长过程中一直是母亲在照料自己，父亲不仅不负责任，甚至还在母亲生病期间偷走了小区居委会的捐款去赌钱，在他看来父亲就是一个眼里只有钱、没有亲情的人。既然他只在乎钱，所以就故意花掉他的钱，故意让他难受，最后他还说自己之所以会鼻青脸肿的，就是因为前一天父亲与母亲发生口角后，拿他出气打的。听完王鑫的话，我首先对他的行为表示谅解，然后和他一起分析自己的行为，最后他自己也认识到了自己行为的不妥当和幼稚，并且说自己绝不要成为跟父亲一样的人。在听到他这样的话时，我就让他分析自己在学习和生活中的行为，他自己也发现自己的很多行为其实和自己最厌恶的行为是一样的。最后我和他一起制订了目前可以做到的，例如按时上学，认真完成抄写这样基本的作业等。经过这一次长时间的沟通，该学生在接下来的一段时间确实有了很明显的进步。
可是由于在家庭中没有很好的家庭教育，也没家长切实的监督，所以这名学生在家里和在学校的表现有很大的差别，在初一的时候，他能够在下课后就来我办公室背英语单词，可是回家后英语就是乱涂涂的，批下来几乎全错，他在看到自己努力过后成绩还是如此就又开始恢复以前的学习态度。看到他这样，我又不断的找他谈话，并安排他和班长坐同桌，让班长时时帮助他，要求他做好自己在学习中力所能及的事，并用数学来鼓励他。因为数学是王鑫所有功课中最好的一门课，数学老师也在课上时时鼓励表扬他，在任课老师的配合下，他学习数学的兴趣也慢慢提高了，甚至可以考出80几分的成绩。同时，我也多次跟家长进行沟通，希望家长不要放弃这个孩子，王鑫的母亲最终也表示，孩子是肯定不会放弃的，在开学前，她已经辞掉了原来的工作，为的就是能够有足够的时间帮助孩子。在初二第一次部分家长会结束后，王鑫的母亲跟我说，王鑫在小学的时候曾经被校长停了一周的课，校长和班主任就跟她说王鑫不是读书的料，在学校就是浪费。现在她看到我们学校的老师非常关心自己的孩子，所以自己也必须要花心思在自己孩子的身上。
一年下来，虽然王鑫的成绩在班级里还是很不理想，可是纵观其一年的学习，也取得了一些进步，在初一的期末考试中语文、数学、政治都考到了及格，在行为习惯上，也有了很大的改善，不再去做一些非常幼稚的事情。初二开学后，其暑假作业也明显比初一时的寒假作业完成的认真。虽然王鑫的学习的过程中还时常会有反复性，但是我相信，用认同和谅解给学生成长的空间，即使成绩不行，他也能够成长为一个具有健康人格的人。
爱是一种责任
蔡玉萍
走上三尺讲台已有11年，时间匆匆而过，送走了一届又一届同济学子。看着本子上一张张灿烂的笑脸，11年中发生的事象放电影一样从眼前浮现，我惊奇的发现之前曾经令我心烦的事或人都已不算什么，内心深处有的只是对学生的深深祝福，尤其是对张某某同学。我对她的感情是相当复杂的，既哀其不幸，又怒其不争，经历了由厌恶、同情到帮助的过程。
她的遭遇令人同情：她是贫困生，单亲家庭，父亲因工伤休息在家，整日酗酒，家里还有一位八十岁的奶奶，全家靠奶奶的八百元退休金生活；母亲再嫁，服装厂女工。她的行为又令人厌恶：交际广泛的她，校内楼上楼下都有她的哥哥姐姐弟弟妹妹；校外，还有一群所谓的朋友哥们；出入网吧、溜冰场、卡拉ok厅是常有的事，每逢周日家里就见不到人影。看黄带、谈恋爱、染发、戳耳洞、奇装异服……总之，隔断时间就有事。都说穷人家的孩子早当家，为何她就例外呢？
答案在一个学期以后得到了。第一次，因追查三百元钱，我踏进了她的家门。破旧的门，昏暗潮湿的房间、糊着报纸的窗户，令我难以相信；走出来的家长更让我害怕，苍白的脸、蹒跚的步履，让我不忍心告之其女儿的错误；第二次，因其父亲去世，我带着班干部前去奔丧，看到的是批麻戴孝的她面无表情的跪在她父亲的遗像面前，亲戚们在商量如何安排她。那时我的同情心油然而生，这能算一个家吗？我没有感到家的一丝温馨，有的只是寒冷。她在日记里倾诉到“爱我的人永远离我而去，虽然他在世的时候经常无缘无故的打我”，想起之前教育她的种种诸如“家庭的温暖、责任”等空洞的教育，觉得滑稽可笑。我开始能够理解张某某不愿在家的原因了。
此后，该生由其母亲抚养，我也两次登门拜访，值得庆幸的是母亲与继父对她很好，也相当配合我的教育工作。了解了该生变坏的原因后，我开始能用正确的心态来对待该生，并不厌其烦的开展各种有针对性的教育：曾经为了消除她与母亲的隔阂，我时常与她长谈，帮助她分析事理，明白母亲的苦心；为了维护她在继父面前的尊严，我报喜不报忧，赢得了她的好感；为了督促她与社会闲散人员隔离，我与家长协定天天接送，只要放学时间有变，我均会提前通知家长放学时间；随着交往的深入，她慢慢接受了我，不再到处结交坏朋友，周日也能在家安心复习功课，不再惹是生非，这些表现在我看来实在是不小的进步。
从来不觉得自己伟大，只不过是觉得自己应该这样做。如果没有深入接触该生，或许我只会简单粗暴的对待该生，或许这位学生会惹出更大的麻烦。阅读了范梅南的《教学机智——教育机智的意蕴》，有些观点似乎给我很大启示。他在引言中谈到一个新话题——“记住教育者的替代父母的关系”。他分析，“在我们生活的时代，许多儿童和青年在他们的生活中得到父母的支持和影响很少。处在不同的分离阶段或者破裂的家庭；没有足够的经济来源或对孩子缺少关心的单亲家庭；家庭暴力和对小孩的忽略；酗酒和吸毒，所有这些都是我们在校的许多孩子的生活环境。他提出，教师对这些托付给他们照看的孩子履行着一种“教师替代父母”的职责。他认为，教师的含义就是他们必须不断地提醒自己留意自己与孩子之间的“替代父母”的关系。这不是你愿意不愿意的问题，而是时代发展的要求，是教师职业含义的与时俱进。尽管父母是孩子的第一教育者，但是，作为教育者必须尽可能协助儿童的父母完成其主要的育人责任。阅读了专家的高见，我相信以后再碰到类似的问题学生，我一定会处理的更好，虽然很累，很疲惫，但作为新世纪的班主任，我必须承担起这份沉甸甸的爱的责任！
多一些信任的微笑
陈 庆
那是元旦前夕，我走进教室开始上课，正讲得入情入境，学生们聚精会神听课时，突然发现两个学生边说边互相传递纸条。看到孩子们的举动，我讲课的热情顿时降到了零摄氏度以下。我来到他俩身边。不看则已，一看更是火冒三丈。可他俩全然不知我已经站在身边，还在专注地写着什么。我厉声训斥，狠狠地瞪着他们，看也没看，随手夺过纸条扔进垃圾桶里。他俩没有说话，委屈地瞅着我，泪水在眼眶中打转。当时我想：“好！让你们这么看着我，下课之后我一定让你们付出这样看我的代价！”放学后，我意外地收到了其中一个孩子的信。他说：“老师，当时我们在讨论为什么物理课渐渐地让我们感到没有意思？为什么最近老师的脾气这么大，动不动就发火？我们错了，请原谅，但是您为什么不了解清楚再处理，不给我们留面子呢？”我看着孩子的信，脸红了，确实，当时我没有找自己的原因，而只是一味的责怪孩子，难道自己的课堂这么没有吸引力？我也真的没想到，自己一时的冲动刺伤了孩子纯真的心灵。
夜深人静时，我再读着桌前的这封信，心情沉甸甸的。教学中的点点滴滴涌上心头，一直以来，我都相信每个孩子都有闪光点，但是，每当上课看见学生交头接耳时，在课堂上无精打采时，批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是.总会像今天这样忍不住咆哮起来，久而久之，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”。
今天，我才明白，孩子们渴望的是理解、沟通，需要的是老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，应该拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息。
静下心来，我细细思考，终于豁然开朗。记得，教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”那该如何去教育学生，给孩子们一个怎样的课堂呢？我想作为教师首先要善待孩子，给孩子一个充满人文关怀的课堂。可以想象，一个没有情感的老师，是无法调动学生学习热情的，也无法陪孩子度过“激情燃烧的岁月”。一个充满激励、充满赏识、充满尊重、充满期待的课堂是民主、平等的课堂。如果我们给孩子们一个充分展示自我的舞台，我们的语文课堂就会五彩斑斓。其实孩子的想象力是极其丰富的，一旦他们情感迸发，思维产生碰撞，擦出火花，就会听到许多令你始料未及的答案。我们孩子的想象力、创造力也会在这样肥沃的土壤里生根、发芽、茁壮成长。用肯定、欣赏的语言鼓励孩子，给孩子多一些信任的微笑，多一些激励的语言，孩子就会更加自信、自强，不断地追求成功；作为教师的我，学会欣赏孩子，发现自己高尚起来，心胸也开阔起来。我想，这应该就是做一名教师的最高境界！我愿在自己的教育事业上不断耕耘，不断求索，做一名幸福的人民教师！
我的教育故事
方 瑜
不知不觉，我已经在教师岗位上第六个年头。回想过去的五年，也许在我的身上没有发生过可歌可泣的故事，但是我相信，只要抱着一颗赤子之心，平凡中也能见伟大。
故事一：用“爱心”感化学生。
黄某原本是外校的一名体育生，但她的父母更希望她能在学业上有所发展，因此八年级时转到我班。了解到这一情况，在观察了她入学一周的情况后，我与她进行了一次深入谈话，在谈话中我首先肯定了她一周以来的表现，让她感受到我对她善意的关注，同时向她提出了期待。也许是还没有消除陌生感，当时她并没有过多地向我袒露她的心声。这原本是班主任工作中最正常不过的做法，一朵小小的最普通的浪花。但是后来一次够然的机会，我看到了她写的随便，其中有一句话让我深感欣慰，她这样写到：“……老师，您放心，也许未来的路上我不是跑得最快的，但我会努力成为最用力跑的一个。”
平凡小事的发生往往是偶然的，甚至并不引人注目，如果教师时刻充满对学生真挚的爱，那学生早晚会感受到，并真诚地接受教师的教育，这也是建立和谐师生关系的关键。
故事二：用“耐心”等待每一位学生的每一次进步。
在一个班集体中，每一位学生的品质、行为习惯、世界观、人生观和价值观都有差异，有的积极上进勤奋好学，有的不能严格要求自己，但他们都渴望进步，渴望教师对他们的肯定和鼓励。老师对他们的任何一个充满信任的目光，一张和蔼可亲的笑脸，都会像春天的阳光，温暖他们的心理。
学生丁某，卫生习惯极差，总是往地上扔垃圾或者吐痰，他的座位周围惨不忍睹。不仅如此，他的人际交往能力、自控能力、学习态度都存在严重的问题。入学的第一测验，他的语文得了11分，再加上他平时特别爱吃零食，班级里的学生给他起了外号叫“筷子”。丁某回家便与爷爷大吵大闹，要爷爷到学校来找老师去骂那些同学。了解到这一情况后，我立刻找到丁某谈话，从他断断续续，缺乏条理的语言中我听出了他其实是一个极度自卑的孩子，自己什么都不会，总是被人嘲笑，却又怕吃苦、缺乏毅力。一个七年级的学生，别说做家务，甚至连自己的鞋带都还不会系。冰冻三尺非一日之寒，我清楚地意识到，对于这样的学生唯有耐心。于是，我手把手地从如何系鞋带教起，一直到如何扫地、如何与同学交往……一点一滴地帮助他树立起信心。同时也引导班级里的同学与他和睦相处，给予他关怀和帮助。经过两年的努力，尽管在学习上丁某起色甚微，但是其他方面他有了很大的进步。一次他的爷爷兴奋的告诉我，现在丁某在家竟能主动要求饭后洗碗了。看着年逾六旬的老人喜不自胜的样子，我觉得这两年的等待与付出是正确的。
故事三：以宽容善待学生
“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——苏霍姆林斯基”每当想起这番话，我不由地想到我对以为学生的教育：
戴某，原本是一名成绩优异的学生，有目标有理想，但心眼比较小，个性比较强，有时的想法过于灰暗。进入八年级以来，该生竟然多次与人发生口角冲突，甚至打架，差点酿成严重后果。我多次与他谈话，但是他似乎故意与我作对般不理不睬，甚至当众无理顶撞老师。班内部分学生还向我反映，他在班内还曾公然辱骂过老师。说实话，对此我很生气，但是想到自己是一名教师，想到自己的职责所在，我选择了宽容。这个年纪的男孩子正是冲动的时候，很多时候情绪不能很好地受理智控制，我愿意相信他并不是真的要与老师作对。因此，在之后的接触中，我有意地忽略掉他神色或语气中的不善，心平气和地与他讲道理，关心他的学习、生活。慢慢地，我发现再与他谈话时，他的眼神中少了那份桀骜不驯，多了一份严肃。在上我的课时，也一改那种“烂泥”般的坐姿，并且又开始举手发言了。之后，他还主动向我保证要做名真正的好学生。
是的，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为真正的好学生。如果稍一不慎，推一推，活不注意方法，就能会了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。学会宽容，多一份宽容，多动学生角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比历届、信任、尊重更让人欢欣鼓舞的呢？
作为一名年轻的教师，我还有很长的路要走，也许还会碰到许多教育的难题。但是我相信：只要我拥有对学生的爱，拥有对事业的执着，就一定能走好，走远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
我的教育故事
傅 晟
有人说，教师是清澈的小溪，滋润幼苗吐出一片绿意；也有人说，教师是晶亮的明灯，引导孩子们在人生的征途上学步，在知识的海洋中遨游；还有人说，教师充其量不过是个“孩子王”，“穷教书匠”，是社会主义社会中的“弱势群体”；而我却要骄傲地说：教师是全世界最富有、最幸福、最快乐的人——因为我们拥有一块举世无双、广袤无垠肥沃的土地！
不是吗？教育圣地不正是一块得天独厚的土地吗？在这块土地上，教师个人的价值和社会主义教育事业的价值紧密地联系在一起。对此，马克思曾经说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲，那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不是显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
我选择了教师这一平凡而神圣的职业，一晃十几年过去了，这些年里，多少个黎明，我和我的同事们，迎着晨曦，踏着露珠，乘着铃声，去栽培绿叶的追求，浇开蓓蕾的希冀；我们年复一年地在这块土地上播种未来，耕耘开拓，使贫瘠变成肥沃，使荒芜成为茂盛，……，每当收获的季节，我们都会捧着大批的、沉甸甸的硕果送往他们学习征途上的下一个驿站，而我们得到的却是桃李们真诚的祝福和纯真的情感。
记得有一次，我中途接手一个毕业班，班上有一个非常调皮的男生，让所有带这个班的老师感到头痛不已，他沉湎于网络游戏，他早恋、逃课，他对老师的训斥不屑一顾，几乎所有的违纪现象都有他的一份。我事先了解了他的身世：父母离异，长期寄居在舅舅家，从小缺乏父母的关爱让他有自暴自弃的倾向。在第一次给他们上课之前，我找到这位同学，和他谈心，却对他过去的不良表现只字不提，结果第一节课下课后，他竟然追到我的办公室主动问我：“老师，您对我的印象怎么样？”我感到意外之余，心中升起了一线希望，微笑着对他说：“不错啊，不过我相信你以后会有更好的表现，你不会让我失望吧！”这个曾经被认为“无药可救”的大男孩，竟然脸红了，认真地朝我点点头，说：“老师，我一定会努力的。”尽管那以后他又有了很多次反复，但最终他变好了，变成了一个品学兼优的学生，每当节日的时候，他总会打电话过来问候一声，就是像这样的来自于我的学生的一声声朴素而真诚的问候让我感动不已，让我抛开一切烦恼和疲惫，继续去耕耘属于我的这一块肥沃的土地。
不是吗？教育圣地不正是一块得天独厚的土地吗？在这块土地上，教师个人的价值和社会主义教育事业的价值紧密地联系在一起。对此，马克思曾经说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲，那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不是显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
我选择了教师这一平凡而神圣的职业，一晃十几年过去了，这些年里，多少个黎明，我和我的同事们，迎着晨曦，踏着露珠，乘着铃声，去栽培绿叶的追求，浇开蓓蕾的希冀；我们年复一年地在这块土地上播种未来，耕耘开拓，使贫瘠变成肥沃，使荒芜成为茂盛，……，每当收获的季节，我们都会捧着大批的、沉甸甸的硕果送往他们学习征途上的下一个驿站，而我们得到的却是桃李们真诚的祝福和纯真的情感。
记得有一次，我中途接手一个毕业班，班上有一个非常调皮的男生，让所有带这个班的老师感到头痛不已，他沉湎于网络游戏，他早恋、逃课，他对老师的训斥不屑一顾，几乎所有的违纪现象都有他的一份。我事先了解了他的身世：父母离异，长期寄居在舅舅家，从小缺乏父母的关爱让他有自暴自弃的倾向。在第一次给他们上课之前，我找到这位同学，和他谈心，却对他过去的不良表现只字不提，结果第一节课下课后，他竟然追到我的办公室主动问我：“老师，您对我的印象怎么样？”我感到意外之余，心中升起了一线希望，微笑着对他说：“不错啊，不过我相信你以后会有更好的表现，你不会让我失望吧！”这个曾经被认为“无药可救”的大男孩，竟然脸红了，认真地朝我点点头，说：“老师，我一定会努力的。”尽管那以后他又有了很多次反复，但最终他变好了，变成了一个品学兼优的学生，每当节日的时候，他总会打电话过来问候一声，就是像这样的来自于我的学生的一声声朴素而真诚的问候让我感动不已，让我抛开一切烦恼和疲惫，继续去耕耘属于我的这一块肥沃的土地。
他是全班同学心中的“宝贝”
顾 玮
三年前的七年级新生见面会上，按惯例，我让每位学生上台做简短的自我介绍。当李林（化名）上台时，虽然我事先知道他有一定的听说障碍，但一个字都让人无法听懂的表达，委实超出了我的预料。望着台下因惊讶而目瞪口呆的学生，台上因尴尬而满脸通红的李林，我意识到，必须让学生尽快接受李林，让李林尽快适应新的集体，否则将这个新集体打造成优秀集体的愿望只能是奢望了。
接下来的日子，我一方面通过家访了解李林致残的原因、兴趣爱好、特长，另一方面留心观察他的优点。一周后班级召开了以“折翼的天使，绚烂的人生”为主题的班会。班会上，播放了反映李林成长足迹的照片，介绍了李林致残的原因和他不向命运屈服，坚持接受正常教育的艰辛与成果。并请同学们来共同寻找、挖掘李林的优势和潜能。班会的结果超出我的意料，同学们除了同情李林的遭遇，更多的表示要学习李林坚强的意志品质和希望成为李林好朋友的愿望。同学们的善良、热情很快感染了李林。李林就这样适应了新集体，我也稍稍定了心。
定心之后发现，其实对李林来说，学习才是一个最大的难题。初中学习的内容增加，难度加深，而李林上课基本听不见，只能靠看老师的嘴唇去揣摩。回去的家庭辅导因无法说清今天的学习内容和老师的要求，也很难准确到位。当我把这些问题跟同学们交流之后，同学们很快就给了我惊喜，他们自发成立了帮助小组，每天轮流把每学科所教的内容、作业要求等通过电话或者短信传达给家长。他们还在课堂上采取了便签交流方式，让同桌及时提醒李林老师的进度。随着学习压力的增加，到九年级时同学们还成立了合作学习小组，每个周末抽一天或者半天的时间到李林家共同学习。
一晃三年就过去了，今年7月，李林顺利的毕业并升入高一级学校。在毕业那天，我代表李林的家长表达了对同学们三年来对李林照顾的感谢，谁知道我的感激之词受到了大家强烈的反对。大家纷纷站起来说其实我们要感激李林，是李林教给们坚强。是在帮助李林的过程中增强了我们的责任心。是在与李林的相处中我们知道了感激。同学们的话让我惊讶，我只是把他当成了一个需要帮助、需要特别关爱的对象，而三年来李林却一直是班级不可多得的财富，是同学心中的宝贝。
（感悟）每个班级都会有些“问题”学生，他们既可能成为班级的拖累，也可能成为班级的财富，关键看我们用什么样的心态去面对，用什么样的行动去改变。很多时候，帮助别人就是帮助我们自己。
无声胜有声
花 颖
“老师，我今天一定会按时完成作业的，明天一定穿好校服，带好胸卡，老师再见！”说罢，他朝我鞠了个躬，转身大步离开，看着他离开，突然，我欣慰了，呼了一口气的同时，我汗颜于我前阵子的倦怠的想法，我也告诉我自己，付出的不一定会有及时的回报，有的时候，需要自己的再坚持，有的时候，需要自己的耐心等待——
我是一个年轻的班主任，因为没有经验，在处理学生问题的时候，每每下来，总感觉有这样那样的缺憾，但是我告诉我自己，只要自己努力，我一定可以做的更好，让时间来证明我可以！然而，在处理了很多教室里的繁杂事情，再加上这样那样不断的突发事件，甚至是自己的苦口婆心换来的竟是无效之后，我倦怠了，而其中，最让我头疼的就是我们班的明。
说到明，他是教室里的另类，在大部分的孩子都是乖宝宝的衬托下，他就分外的桀骜。
新生训练营场上，不守规矩有他，教室里破坏公物有他，和家长对着干有他……办公室，经常有他的身影出现，面上听你的尊尊教诲，一转身照样犯这样那样的错误。时间一长，我感到无力和彷徨，甚至一度有放弃他的念头，而他对于我找他的谈话，他也采取“冷处理” 的方式，面上点头答应不再犯，但是我从他的不耐烦的态度，我看出我们的谈话又一次泡汤了，于是，我们就这样僵持着，我内心在放弃他和不放弃他的边缘挣扎，而他照样我行我素，直到——
我和往常一样，早晨匆忙的往教室赶，意外的接到明的母亲的电话“老师你好，我帮明请个假，明今天心情不好，他和她要好的一个女同学发生了矛盾，所以——”明的母亲有些忐忑，而我也快被气炸了肺，出于规章制度，这个假绝对不能允许，但是，硬碰硬的话，我怕我会激化矛盾，而且，这个年龄的孩子涉及这么敏感的问题，我该如何处理？我陷入了矛盾之中，片刻，我允许了他的假，并决定当天晚上家访。
当天晚上6点，我处理好了学校的事情之后，赶到明家，明的父亲长时间出差在外，家里就他的妈妈在照顾他，开门的那一刹那，明见到我愣了下，随即又摆出一副“颓废“的样子，他的妈妈招呼我坐下后，从我观察他的表情看，他在等待我的长篇大论的道理，并且用眼角的余光不时的瞄着门外，看看是否有邻居来访，看着他的样子，我觉得如果我还是长篇大论的道理，无疑这次的家访效率为零，于是，我对他的妈妈说：“明妈妈你知道么，明最近的进步可大了，数学课上比以前认真呢，其他老师对他的表现也越来越肯定了，我想，明肯定是有目标了呢，而且啊，我觉得他很守信用呢，答应我的事情都能够做到……”明妈妈也愣了一下，随即，她也笑了，她说：“是啊，我这个孩子啊，就是成绩不让人省心，不过，他爸爸长年不在家，有的时候他很照顾我呢，陪我买菜的时候，还帮我算着怎么买才省钱呢……”顿时，我颠覆了对他的坏印象，甚至有的时候觉得他其实也很可爱，我在想，平时对他的了解真的太少了，随后的气氛就很好了，自然的，我们也谈到了他的异性交友问题，我并没有提早恋这样很敏感的字眼，我和明的妈妈也从各个角度分析事情的利弊，我们的谈话很愉快，在这期间，我并没有和明说过一句话，只是，我在暗暗的观察他，他由先前的颓废，变得忐忑，然后松了一口气，然后眼睛亮了……完了之后，明送我出去，可能他感谢我在他妈妈面前照顾了他的面子，他的脚步又些欢快，然后他说：“老师，对不起，我不该这么任性，我……”，我阻止了他，我一语双关：“今天的数学作业你最后一道题好像有点问题呢，你回家后思考过怎么会犯这样的错误了没有？有的时候，结果并没有那么重要，关键是过程是否有意义，你也不需要向别人交代或者解释什么，关键是，在你做出选择后，我希望你能承担一切可能的后果……”说完我就走了，我想，他应该明白，路灯下，他的身影被拉得好长好长……
认识明的人，都发现他有些变化，他在课堂上不再烦个不停了，他的作业本交上来，我发现，这个小子其实字写得挺漂亮的，课间，他会主动帮同学擦黑板，语文老师看见了，笑着对我说：“这个小子，认真起来的样子也挺帅的……”我也笑了，我觉得，以前的所有的付出都是值得的，起码，我觉得在他身上这么付出，值得。期中考试，明由年级的两百多名考到年级的前八十。
反思：在处理“问题”学生的时候，应该特殊问题特殊处理，摒弃陈旧的长篇大论，在任何时候都要给学生留尊严，放大他们的优点，用正确的心态去面对他们的错误和问题，并且利用多种渠道去了解他们的不同面，用心去对待他们，相信一定会处理好师生关系，并且身心愉悦。
我的教育故事
蒋 洁
班主任工作没有别的，一句话，“得失尽在方寸间——用心而已”，对学生的爱心，对职业的爱心。作为班主任，因为热爱，所以希望她变的更好。接手了两届学生，让我感觉到孩子的未来我们老师起着很重要的角色，我们是引导者，是带领者。所以在带班起初，我都选择培养学生尊重人、关心人的品质。同时，以文化特色活动为班级建设的切入点，以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。
在班级建设方面，我把“学会做人，学会求知，学会做事，学会共处”作为班级活动的主线，着重培养学生尊重人、关心人、和睦共处的优秀品质。通过班级建设，引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯。
此外，我也感觉到现在教育的不平等性。学生不敢也不愿和老师面对面交流，什么事情老师都不知情。对此，我也考虑很多，我加入了班级的QQ群，和学生以平等的姿态交流讨论，不仅互相激励，而且互相表扬，这样有效的聚集了人气，也得到了学生的肯定。在今年暑假夏令营的与优秀学生面对面的环节中，我也得到了刚毕业的学生的肯定。这次教师节，我班上的一位同学给我的贺卡里这么写到：蒋老师，很荣幸您担任我们的班主任，一开始我不明白老师您究竟有什么魅力让所有的学生都赞不绝口，但是随着我们的相处，我也渐渐了解到了老师的好。我感觉到老师您是个好老师，一个让学生喜欢的好老师。
班主任也是普普通通的人，也具有一个普通人的情感。记得有人说过：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。对班主任来说，就是要爱别人的孩子。好学生人见人爱，这个很容易，而要真正发自内心地爱一个差生则不是每个老师都能做到的，这就需要我们班主任真正拥有博爱的胸怀。记得以前我们班有个学生，成绩很差，半个小时5个单词都背不出来。进行家访和他父母沟通才知道这孩子小学就被要求测过智商，并不是很高，父母也清楚自己孩子的问题。但是没法管教，除了打骂就是置之不理。我也和孩子进行沟通、谈心，孩子对我说父母对他的关爱很少，经常会说些过激的语言，他的理想是做个体育教练，而不是在学校学习。但是他妈妈却对他说，不好好读书还不如从楼上跳下去了，省的我烦。他说，当时我真想冲过去跳下去。我听了很担心这孩子，又一次去了他家和父母沟通，父母也答应我不在言语刺激孩子。但是没过过久的一天晚上，孩子打电话给我，电话里声音很委屈，说又被妈妈骂了。一气之下他跑到小区外一栋正在建设的楼房顶。我听了吓了一跳，和他谈谈这段时间的表现，肯定他的为班级做好事的行为，鼓励他往好的方面想。过了会，孩子的情绪安静下来，说想下楼，但是他怕黑，不敢下。我家也很远，不能跑去接他，我说这样，蒋老师陪你聊天，你别怕，慢慢走下去……。我就陪他聊聊理想，聊聊他热爱的溜冰，时间就这么的过去了。最后孩子对我说：蒋老师，谢谢你，我下楼了。我现在回家了，你放心。但是你别和我父母说，他们又要打我的。我说行，这点还是要相信老师的。电话挂断我又担心孩子太晚回去被父母打，于是打电话给他妈妈，把事情的经过和他妈妈说明，希望他们能够理解孩子，并等孩子回家后不要一味指责，但是千万不要说我打电话给你们，做老师对孩子还是要言而有信。这件事后，这个孩子更加信任我，什么事情都会征询我的意见，最后他父母也在我的建议之下答应孩子转去体校，开始了自己喜欢的新生活。
我想我们爱学生不是为了做样子给学生看的，而是要让学生感觉到老师对他们的关心与爱护是真诚的、无私的，这样才能使学生更容易接受我们的教育，才会产生教育的实际效果。尤其是对待差生，我们要时刻关注，给予更多的帮助，又要注意分寸，不要使学生产生被同情、怜悯和施舍的感觉而拒绝帮教，或使他们觉得有伤自尊。
关爱学生的方法和技巧太丰富了，实施的效果也会因人而异，这让我相信教育是一种境界，一门艺术，是我们班主任追求的目标。
修德以敬业，爱生以育人
——我的爱生故事
蒋莉俊
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”不是索取，而是付出，是给予。这就是爱，有爱才有教育，无私地爱，是教育的魂！
初中阶段的学生，个性活泼，性格率直。每个老师在教育教学中都会遇到令你烦恼的学生，这时你会怎么办呢？所教班上有一位长得五大三粗的学生，经常在班中惹是生非，上课胡乱插嘴，打断老师思路，干扰正常教学秩序。平时与班上一些调皮的孩子纠结在一起，经常给老师出难题、找麻烦。在几次训斥无效后，我观察发现这些孩子虽然学习成绩不是很好，但都很关心班级体。于是，我找他们开了一个短会，指出他们学习上的不良表现以及给同学老师、课堂教学造成的麻烦，循循善诱的讲话他们是能够接受的。接着，说出了我平时对他们的观察，肯定了他们身上的积极品质。他们顿时觉得，老师没有带有色眼镜看他们，老师很善意的关注他们，不把他们定为是坏孩子，老师是要帮助他们改正坏习惯，扬长避短。后来，在学习上，我给他们约法三章；在行为习惯上，及时点评。他们的表现好极了，课堂上不用我再点名批评，学习成绩大幅度提升，更加热衷于班级事务。我为他们高兴。
有的人说教师象农夫。一样的春种秋收，一样的辛勤耕种。小苗破土而出时，要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护。秋天来到的时候，总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实，这就如同老师，对每一个学生都充满了热切的期望。
也有的人说教师象舵手。学海无涯，对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。带着莘莘学子的理想，指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向美好的彼岸
而我要说教师是守护天使的人。相信 “人之初，性本善”，也相信 “教不严,师之惰。”“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己的爱去温暖学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。真心希望能用双手和大家共同托起明天的太阳。
我的教育感言
孔德颖
她就像是一朵美丽的蓝莲花，
默默绽放在我们心底，永不凋零！
她的脸庞宁静而端庄；
她的声音温柔而甜美；
她的笑声真诚而豪放；
她的身材高挑而均称。
她总是用商量的语气与人交谈；
她总是用谦虚的态度向同行请教；
她虽说语不惊人却能妙语连珠；
她总是会在别人最需要帮忙的时候义不容辞；
她总是在获得荣誉之后却说：“都是大家伙的功劳！”
她就是那朵美丽的蓝莲花，
蓝色是天空和大海的颜色，
它更多地代表着希望、理想、新生和自由
在她那个清澈纯净的内心世界，
没有红尘俗世中的勾心斗角、尔虞我诈，
有的只是对自由的渴望与追求！
我的教育教学故事
李晓红
自从大学毕业，从事初中教育教学至今，已经工作六个春秋。回首这些年的从教之路，作为一名平凡的数学教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称道的大作为，默默的工作，只做了些自己应该做的工作，可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的精神财富和生活阅历。真诚，热爱党教育事业，从事教育教学工作是我的一大乐趣。我爱我的事业，我爱我的学生，促就我的学生学会学习，学会做人，健康成长，将来成为社会的栋梁之才。
自从从事数学教育教学工作以来，一心用在教育教学上，努力工作，精益求精付之于教育教学和服务于学生，面对着学生一双双渴求知识的眼睛，每当数学课和辅导下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被学生们的一句“老师, 等一等---”给留住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被学生包围的我反而很乐意地倾听着学生的问题和想法、及时予解答帮助。享受着师生之间的这种其乐融融的气氛. 心理也总觉得是甜滋滋的。
下面我想将自己在教学成长过程中值得回味的两件小事和老师们分享。
1. 增强学生的信心，构建良好的课堂教学的氛围。
记得我刚踏上工作岗位的时候，在数学课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到三、四次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学学习的积极性和学习信心。试想换位思考一下，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和心里感到不愉快呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力过大，而处于紧张焦虑的状态时侯，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好。在痛心我的教学不妥后，我不禁思索着，总结着补救的方法和措施。通过总结，充分认识到对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，即使出现了错误，这也没有什么过于值得害怕的，只要认识到错误，更进一步总结，效果将会更好，我喜欢你们的暴露错误，暴露的越及时越充分越好，有时间纠正和完善，等到考试时出现尤其是高考出现则晚了”。从那以后，我常常面带微笑、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学不友好的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。在平时的教学活动中，我毫不吝啬对学生取得的成绩给予表扬和鼓励，因为使我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是学生。）一句积极的评价就是鼓舞学生奋发向上的强大动力，使学生建立了信心，对待各种事物的态度就会越更加积极。直到现在，从学生们渴望上数学课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。这是开始从事教学工作中，在我课堂教学上的一件事情，其实也是在教学活动过程中非常普遍的事情。但它对我的刺激较大，就这样永不能摸掉的贮存到我的记忆中，每时，每刻，每一环节和细小之处，都觉得值得总结，值得回味。
2．适应新课改，培养学生的自主学习，合作学习和创新精神。
在推行数学新课程教学改革以后, 通过从事的教育教学工作，我深深地体会到教学活动中培养学生的自主学习，合作学习和创新精神的重要性。我不但喜欢那些敢想，敢说，敢为具有创新精神的男生，也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做是因为他们对数学有着强烈的学习兴趣和爱好。一分为二来说，但光有兴趣还远不够，而因为一门数学学科仅仅靠反复地做练习和讲评,这样势必会陷入学习的困境,这样学生会出现只会做题，而动手能力、思维能力及创新能力方面很差的局面。我想，平时上课应多注意知识的延伸，在允许条件下，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，多让学生多动脑筋，自主学习，共同探求，合作交流，发挥学生的创新性，提高学生的学习主动性和积极性，以及学习质量，提高课堂教学效率。我赞同自主学习，合作交流，反馈检测的这种形式教学模式。但这种课堂教学模式组织不好往往容易出现混乱，优秀的老师应该注意处理好课堂上的秩序，避免出现“混乱”现象，尽可能做到活而不乱，更好更有效组织和实施教学。
从事教学工作的每个人，每天课堂教学中，多多少少的都会经历一些教育事件。我觉得从每一个事件中所感悟到的将是今后教学中最宝贵，最有价值的财富。通过对《新课程标准》的了解和学习，我感悟到课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了，但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会，给我们提高专业水平的机会，给我们和学生共同品味教学过程收获喜悦的机会。
总之，从事的教育教学是一项长期不懈的工作，任重而道远，需要做的还很多很多，之中的故事也还很多很多，只要勤于总结，努力拼搏，故事会更精彩，更生动。
我的教育故事：她给班主任一张纸条
李 焱
班主任除了每天要管好班级的各项日常事务，更重要的是要关注看不见的学生的心理。但对于不同的学生，即使遇到同样的问题，解决问题的方法有时也需要不同。所以作为班主任，在解决学生的问题时，要因人而异。
在我曾经所带的班级中，有一位女同学，从外表看，比较乖巧和内向，读书也比较用功。但在九年级第一学期成绩中等，但作为班主任我觉得很正常，没有太多的关注。因为我觉得如果给她太大的压力会适得其反，虽然适应的慢一点，相信只要持之以恒就一定会好起来。第二学期开学时她因为身体问题，又缺了好几天的课，回来后我与老师联系，抽自修课给她补课。但在以后的单元测验中，她一直考的很不理想，我想是由于缺课的原因，我只是时不时的鼓励她两句。但是有一天，她偷偷的塞给我一张纸条，当时我很奇怪，有什么事不能直接说？回到办公室后我打开看，上面写到：“李老师，你是不是放弃我了，每次别的同学考得不好，你都会找他们谈话，而我考得这么差，你都不找我，是不是我让你失望了，你就不管我了…”我真的很吃惊，学生怎么会这么想！凭她的性格，她的思想里肯定斗争了很久，才鼓起勇气给我写了这么多。我反思，我觉得我没忽略她，我一直关注她，只所以没很正规的找她谈话，是怕她压力太大。我觉得我们必须要沟通一次。当天我就找了她，首先问她怎么会这么想。原来她在小学因为成绩好很受老师重视，只要考得不好，老师会找她，因为老师觉得她一定能考上重点高中的。她能体会到老师的良苦用心。而现在……哦，原来我们各想各的，发生误会了。然后我给她解释我的想法和我的作法，同时我说出我一直在关注她，说出她各方面的变化。她理解了，也轻松了很多。后来她有什么要求也会主动的提出来。重要的是：情绪稳定了，成绩也上来得很快。一模考试班级中等，二模竟然考到班级前十名。我为她的进步高兴，也为自己多了解了一个或者一类学生而高兴。在家长会上，我说起这件事，希望取得家长的支持。希望他们多与老师交流孩子的个性，这样做起工作会取得事半功倍的效果。
这件事也给了我启发，学生可以给我写纸条，我也可以给他们写。遇到那些不喜欢被老师叫出来的同学，我会在联系本上写上几句，在观其后效。
虽说打开心锁需要用心的钥匙，但一把钥匙不能打开所有的锁。虽然找学生谈话是班主任工作中常用的方法，但如何与学生谈话，谈什么都需要我们认真思考的。有的学生希望老师多找他聊，可有的学生见你找到，先涌上的是抵触和排斥。所以必须要在掌握学生个性的基础上的谈心效果才可能好。
教育故事
刘傲艳
今天是新八年级体检的日子，体检结束后，我请杨峰亮留了下来，显然，他的表情也告诉我，不情愿，老师你很烦，老师你又要找我麻烦了
为了缓和这种场面，我说：杨，其实上学期末刘老师就想和你沟通了，因为老师申请下初一的，可能不教你们了，老师不想让你记得我一辈子，（因为上学期我利用自习课讲解错题的时候，他在班级大声说“又来了”，公然对老师占用自习课表示不满，事后他被我批评得眼泪汪汪的，此后一直处于僵局）现在我做了你的班主任，老师不希望你带着情绪上课，所以我今天才留你下来的。
知道吗？今天我一直在观察你，我发现你有两大优点：
一、 你有很强的好奇心和探索欲望，比如今天体检的时候，你看到一扇小门没关，你顺手打开看看，这就表现出你的好奇心，和探索精神。
二、 你敢于表达自己的想法，好多学生经过七年的学校生活，已经被老师和家长训练的言听计从，不敢有自己独特的想法，或者有也不敢表达出来，你却不一样，你敢讲敢说，我很欣赏。
三、 另外，我发现你很受一些男生的欢迎，虽然我不知道为什么，但我想肯定是你的优点吸引了他们，你很讲义气吗？
“是的”
“现在，在我看来，前两天我就和杨雨奔说，你和他还有郑星星三人，每人都是一块有待开发的宝藏”。
“什么？”
“我说你是一块宝藏，有很大的潜力。你愿意被挖掘吗？比如说让你做班委，你愿意吗？”
“不愿意”
“为什么？觉得自己没这个能力？”
“现在这样我觉得很好、轻松”
“哦，不做班委，是不是作业就可以不做，不交，老师发现了我补一补，没发现就算幸运，是啊，这样过得的确轻松，自由，但是你有没有想过，两年后，你会在哪里？”
“没想过”
“你准备毕业了再想吗？你觉得到时再想，还有用吗？刘老师好像给你们讲过这样一个故事
那就是一只青蛙在装满冷水的杯中自由自在地生活，我们不断地给杯子用酒精灯加热，起初，青蛙觉得温度越来越适合它，更舒服，慢慢地当它发现苗头不对，水温过高时，它想跳出来，可是它再也没有能力了，最后只有一个结果，那就是？”
“是的，你觉得你现在与那只青蛙是不是有相同的经历呢？你比青蛙聪明，老师希望你有正确的选择，凡是早作打算，你现在还有机会选择，中考时，不是你在选择，而是被选择了。”
感觉他听得有点不耐烦，眼神似乎告诉我老师你又在说教了。
我赶紧转移话题
“听范老师讲，你还有个妹妹，和我儿子差不多大。”
“比你儿子大”
“会走路了吗？”
“会”
“会喊哥哥了吗？”
“不会”
“一定很可爱吧”
“恩”
“谁带？”
“妈妈”
“那你妈妈一定很累吧”
“不累”
“是吗，你妈妈太厉害了，因为刘老师和婆婆两个人一起带，老师都感觉到很累人。”
“你们家你爸爸一个人工作，要养活你们一家，一定不容易吧。”
不出声
“平时在家帮妈妈做事吗？”
“做”
“做什么”
“烧饭、洗碗”
“你会烧饭？不错，自理能力很强啊。”
感觉他愿意交流，我赶紧话锋一转
“关于你善于探索，我觉得如果将其用在学习上，一定会有很大收获。另外，敢说是优点，老师给你个小小的建议，那就是一看什么事情，二选对时机，三选对场合，比如：校长说错话或者做错事情了，有老师不留面子地当场指出，你觉得这样好吗？这样做会有什么后果？”
“不知道”
“校长尴尬，进而生气，双方都会陷入僵局。”
“所以老师认为恰当的做法是：事后与校长单独沟通，分析利弊，并给校长提出合理建议。你觉得这两种方式哪种更好呢？”
“好了，今天天比较热，我们的谈话到此结束，今天你觉得老师讲得有道理的地方，你听，如果觉得没有道理的地方，你将其删除，路上注意安全。”
事后发现他改变了很多。
我的教育故事
刘宏玲
当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则广阔的“方寸之地”时，当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我是那样欣喜又坚定地告诉自己：我见到了天底下最美丽的星星！我信誓旦旦地下决心：我要——不，我一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。
可是，我的梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的障碍——姚某Wendy。Wendy是班级中一个十分“活泼”的孩子。圆圆的脑袋转动灵活得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的神情；嘴巴的两大功能——“吃”、“说”，在他身上得到了淋漓尽致的发挥，唯一可惜的是，不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起Wendy，我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到那天……
那天，我和往常一样准备开始新一堂的英语课教学。Wendy是在班长一声“Stand up!”后从桌子底下探出脑袋，拔出身子来的。我压下了欲喷涌而出的火气，因为我清楚此时我的任务是把这节课的教学任务完成好。本节课我教学的主题是My classroom，要求教会学生几样教室里特有的事物的名称。当教到“picture”一词时，我用学生已经学过的颜色、动物等单词对“picture”进行描述，请学生们在我的描述中猜测“picture”这个单词的中文意思。我不断地重复着“picture”的发音并环视教室，希望能在一张张正苦思冥想的脸上找到我想要的答案。可我等到的第一只举起的手却是Wendy。在我无计可施的时候，忽然间我想到Wendy一直是班级中一个被大家打上了标签的孩子，如果这次他能够解答问题，或许能让大家（也包括我）对他改观，他也能重新燃起学习的热情。对，这也许就是一个很好的教育契机。“好，让我们来听听Wendy的想法吧！”可之后发生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老师吃掉了！”说完了他还一脸期待地看着我，等待着我的表扬。一瞬间，我的愤怒战胜了我的理智——桃子被老师吃掉了，这简直就是对我的挑衅，我再也没有办法容忍了。“你说什么？你知不知道现在是在上课？上课不注意听讲，还胡说八道，下课以后跟我到办公室去，现在你给我闭嘴，不许再说一句话!”我怒不可遏地发泄了一通。
下课铃一响，Wendy像个小尾巴似的跟着我走进了办公室。我不想再多说什么了，而他依旧是那一副无辜的表情看着我。我们就这么僵持了好一会儿，我的情绪开始平静下来。说真的，我还真想他这么说到底是出于什么目的。之后我听到的那句才几十字的话对我心灵撞击的力度直到现在也还是沉重的。“桃子是peach,老师是teacher，老师把桃子吃掉就是picture。”我想我明白Wendy的意思了：老师和桃子的英语发音各取一半拼在一起就是picture的发音了。这是非常巧妙的记单词发音的方法，这一点是我所没有想到的，也正是我的“没想到”而误会了Wendy。尽管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔细听课上有待商榷，但他不是挑衅这一点是肯定的。那时的我真是无地自容，我为我的无知而惭愧，为我的冲动而惭愧，更我自己作为教师的失德而惭愧。我翻然醒悟后立马向Wendy道歉，并且在全班学生面前承认了自己的错误，肯定了他的联想记单词法，并鼓励他上课要专心听讲，积极动脑。Wendy依旧是那抹单纯的神情，只是这次我真的觉得“纯”了。在他的眼神里，我仿佛能看到钻石的光芒。
这件事对我的触动很大，教师职业的特殊性让我非常习惯一厢情愿地把学生进行分门别类，总希望我教的学生都是优等生，而不是细细地去发现每个学生身上的闪光点与不足并加以引导。“真正的水晶在放大镜下是可以看到杂质的。如果有人跟你说他的水晶纯到了玻璃一样，那它就是玻璃了”。我开始意识到自己对学生的要求太高了，总希望学生一个个本来就是钻石，自己只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人。爱孩子就爱孩子的一切，我觉得我应该让自己比较全面地去看待我的学生了：其实学生本来就是一颗颗的钻石，只是有了一些小小的杂质，我的责任是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒。
让我们用包容的心去爱孩子的一切吧！
我的教育故事
秦 燕
“有一首歌的名字最为动人，那就是师德；有一种人的人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱撒播希望”。就因为喜欢这样一首小诗，才坚持着自己学生时代的梦想而毫不犹豫的选择做一名人民教师。
刚参加工作的时候，我浑身有使不完的劲，恨不得一下子把全部的知识都交给学生。可是当我看到学生对再三讲过的知识还不明白、对再三纠正过的错误一犯再犯时，我就着急了。我常会因为学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，这着急的情绪严重影响了教学效果，工作热情一下子落到了最低点，整天感到很累很烦。后来，是我身边的老教师用他们的行动感化了我。我发现，自己是因为缺乏像老教师那样对学生的真爱而失去了耐心，又因失去耐心而急躁。我下定决心重塑自我。我就放下架子，用全部的爱真心地耐心地走进学生，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐，很快成了他们朋友和亲人，也成了学生喜爱的教师，教学效果越来越好。正是至诚的师爱又唤回了我的工作激情和美好梦想。
上学期，我班有个男生，学习成绩落后，经常逃课打游戏，上课不是做小动作，就是交头接耳说话，下课又经常跟同学打闹。批评教育多次，效果都不好。但后来了解到，他家庭困难，父母在闹离婚，根本就没有人管他。同时我发现，他记忆力强，思维敏捷，很有集体荣誉感。我就主动关心爱护他，渐渐地他被感动了。从此，他像变了个人似的，上课坐得背儿直，发言积极，也乐于助人了。我也经常在班上表扬他的每一点进步，他的成绩直线上升。在课余时间找学生谈话，和他们交流，我总是尽最大努力让学生从内心深处真真切切感受到这人世间最至善至美的教师之爱。有了这样的爱，就是一座冰山也会被融化掉！
现在，我越来越强烈地感受到：“师爱是石，能敲出学生希望之火；师爱是火，能点燃学生熄灭的灯；师爱是灯，能照亮学生夜行的路， 师爱是路，能导引学生走向辉煌的黎明。”亲爱的老师们，让我们以人民教师高度的责任感和使命感，用爱的春风融化冰冷的心，用爱的甘露滋润每一朵花，用最真挚的爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
老师们、同行们：是春蚕，就让我们抽尽最后一根丝；是蜡烛，就让我们发出最后一片光；是人梯，就让我们为学生架起人生成功的桥梁吧！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。选择这个职业，我矢志不渝；从事这份事业，我无怨无悔！我骄傲，我自豪，我是光荣的人民教师！
刚参加工作的时候，我浑身有使不完的劲，恨不得一下子把全部的知识都交给学生。可是当我看到学生对再三讲过的知识还不明白、对再三纠正过的错误一犯再犯时，我就着急了。我常会因为学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，这着急的情绪严重影响了教学效果，工作热情一下子落到了最低点，整天感到很累很烦。后来，是我身边的老教师用他们的行动感化了我。我发现，自己是因为缺乏像老教师那样对学生的真爱而失去了耐心，又因失去耐心而急躁。我下定决心重塑自我。我就放下架子，用全部的爱真心地耐心地走进学生，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐，很快成了他们朋友和亲人，也成了学生喜爱的教师，教学效果越来越好。正是至诚的师爱又唤回了我的工作激情和美好梦想。
上学期，我班有个男生，学习成绩落后，经常逃课打游戏，上课不是做小动作，就是交头接耳说话，下课又经常跟同学打闹。批评教育多次，效果都不好。但后来了解到，他家庭困难，父母在闹离婚，根本就没有人管他。同时我发现，他记忆力强，思维敏捷，很有集体荣誉感。我就主动关心爱护他，渐渐地他被感动了。从此，他像变了个人似的，上课坐得背儿直，发言积极，也乐于助人了。我也经常在班上表扬他的每一点进步，他的成绩直线上升。在课余时间找学生谈话，和他们交流，我总是尽最大努力让学生从内心深处真真切切感受到这人世间最至善至美的教师之爱。有了这样的爱，就是一座冰山也会被融化掉！
现在，我越来越强烈地感受到：“师爱是石，能敲出学生希望之火；师爱是火，能点燃学生熄灭的灯；师爱是灯，能照亮学生夜行的路， 师爱是路，能导引学生走向辉煌的黎明。”亲爱的老师们，让我们以人民教师高度的责任感和使命感，用爱的春风融化冰冷的心，用爱的甘露滋润每一朵花，用最真挚的爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
老师们、同行们：是春蚕，就让我们抽尽最后一根丝；是蜡烛，就让我们发出最后一片光；是人梯，就让我们为学生架起人生成功的桥梁吧！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。选择这个职业，我矢志不渝；从事这份事业，我无怨无悔！我骄傲，我自豪，我是光荣的人民教师！
给学生的一封信
申 霞
亲爱的孩子们；
能够做你们的老师，我真觉得很幸运。我像你们那么大的时候，就有做一个好老师的愿望，我希望自己能影响一些人，鼓励一些人，使他们善良正直，在黑暗之中不放弃，在冷漠之中有热忱，在自然中能够闻到花香，听到鸟鸣；在人生中能够珍惜拥有，传递温馨……
现在，我真的成了一名教师。有人说那是太阳底下最光辉的职业，也有人对此不屑一顾。我不去想那么多，只管默默地，一点一点地去做。四年多了，是你们让我知道世上还有一种感情：天真，诚挚，充满信任，无比珍贵！
你们肯定不知道，当你们在自己的日记中向我倾诉那不为人知的小秘密时，我的心中便存有一种别样的温馨，当你们在运动场上肆意奔跑，挥洒自如，青春的身影充溢着活力与自信时，我便突然会有自豪与感动涌上心头；有时侯，你们闭着眼睛，专注地在做眼保健操，那揉皱了的可爱的小脸总是让我在心里偷偷地笑；还有时，你们从早到晚地埋在作业堆里，很久很久也不会抬头，偶尔瞟我一眼，眼神里全是疲倦和哀叹，这时候的我便如茕茕孑立于寒风中，除了无奈还是无奈……
你们还记得吗？当清晨第一缕阳光照进教室，我便站在教室门旁用自然的微笑迎着每位学生的到来，也许是他们知道每天班主任老师都会在教室门前等着他们，所以班里极少有迟到现象；当晨扫工作较重时，我会在恰当的时候帮他们一把手；当早读开始时，我会安静地站在一旁倾听他们朗朗的读书声，直到早读老师走进教室；当上课时，我会找出理由尽可能地表扬回答问题的同学，会关注每一位学生参与问题讨论的情况；当放学铃声打完后，我都不忘问一句“你们还有什么事情要讲吗？”。这些都已成了我的习惯，因为我把对你们的爱都融化在与你们朝夕相处的点滴中了！
我爱你们，就如同爱自己亲人和孩子。尽管有时，我会因为你们的一点点错误而大发雷霆；还有时，我会因为你们的一次作业马虎而严厉批评；甚至于，我没有经过细致的调查，便否定了你的努力而冤枉里你。我承认，这是我不足的地方，我还做不到收放自如，奖惩有方，但请你相信，我会尽力改正，因为我所做的一切，都是建立在爱的基础上。
在我的想象中，一个真正能让你们喜欢并佩服的老师应该拥有渊博的知识，睿智的思想，幽默的语言，而这些，正是我所欠缺的。相信我，我会跟你们一样努力，用知识充实自己。我希望自己不仅仅是朋友，还是师长；不仅仅是师长，还是引路人。
是你们在黑暗中彷徨时的引路人……
爱你们的老师
我的教育故事
————把微笑带入课堂
苏红果
记得几年前新接手了初二年级两个班的英语教学工作，当时这两个班的英语成绩很差，每个班及格的人数寥寥无几。学生基础差，厌恶英语，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。可一个月过去了，情况没有任何改变。就在我百思不得其解的时候，一个班里的课代表的话触动了我。有一天，我刚上完课走出教室，班上的刘欣同学就跟了出来，他低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。”
此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。仅仅一个学期，这两个班的英语成绩就赶超了其他班。
或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。
如今，他们不再是以前的“弼马温”了，曾经有学生和我说:“我最喜欢上英语了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。您的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。”
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！！！
此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。仅仅一个学期，这两个班的英语成绩就赶超了其他班。
或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。
如今，他们不再是以前的“弼马温”了，曾经有学生和我说:“我最喜欢上英语了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。您的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。”
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！！！
我的教育故事
孙 斐
对于一个像我这样工作第二年的新教师，如果说要有什么所谓的“教育故事”，我觉得那是比较少的，在这里，我只能来说一下我的“教育小事”。
那还是刚开学的时候，有这样一个小男孩，平日里总是默不作声，性格比较内向。而且上课容易分散注意力，纪律散漫，几次作业下来都让人很不满意。经过几次教育，效果还是不怎么明显。直到有一次，他的作业实在是太烂了，我真的有点冒火。再加上我没有什么经验，没有碰到过这样的情况，所以在一时没有办法的情况下，把我这个情况状告了他的班主任，现在看来，似乎有点打小报告的意思。后来，他的班主任很严肃的处理了这个事情。看的出来，当时那个男孩很怨恨的看了我一眼就回教室去了。现在回想起来，我也感觉自己做的有些过分。像他这样的作业和上课情况其实有很多学生都存在，如果都采取这样的办法来处理，不知道学生会对任课老师有什么想法。
后来，其实我很认真的考虑过这件事情。我觉得在这件事情上我首先缺乏的就是耐心。也许我再对他多几次“晓之以理，动之以情”，也许这种情况就会有所改变。批评，在教育中十分常见，但如何批评却是一个非常重要，而且饱含技巧的问题。有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，使他一生受益，将一个人引向成功；相反，一个伤人自尊心的、令人消沉的批评如讥讽、嘲笑，会让一个人精神从此一蹶不振，失去前进和向上的动力，就是我们平常所说的"破罐子破摔"。诚然，教师面对有缺点的学生，怒其不争的心是好的，却也应当检讨自己的批评教育方式是否正确，是否具有"励志"性，是否能催人向上，使学生自觉自愿地改正缺点和错误？在这点上，我觉得我对待这个男孩似乎还不到位。
其次，我觉得在这件事情上我还缺乏爱心。在对这个男孩几次教育未果的情况下，我不愿意用容忍的心态来对待他，而是选择了“告状”。也许当时我用微笑来面对他，他就不会最后用那么怨恨的眼神来看我了。“用微笑关爱每位学生”“没有爱就没有教育”，这些都是我们经常挂在嘴边的话，可是我们能够真正做到吗？我不禁扪心自问。我想，我以后要更加学会用微笑和爱来教育人。
说实话，也许我现在对教育的理解可能还没有那么深刻，但是我相信，如果我们给孩子创造一个宽容、理解、信任的环境，孩子们定会还给我们一个万紫千红的春天。
品尝成功，享受快乐
屠 敏
学期快接近尾声了，教室里学习的气氛越来越浓。上午第三节下课铃响后，我习惯性地走进教室看看学生。突然发现有两三个学生正围在缪某同学的桌边，而缪某同学正在稀里哗啦地大哭。也许换了其他学生我会当成一件大事来处理。可是他，一个动不动就哭的大男孩，这种现象对我已经司空见惯、见怪不怪。当我得知原来是他最擅长的音乐学科，今天期末考试，他得了85分，因为他觉得考得太低，所以．．．．．．。知道真相后，我非但没有同情他，反而怒火直窜。平日里文化学科考试，他门门都是个位数，倒从没有看见他掉眼泪，反而这门考察学科他这么在乎。心里虽这么想着，但我还是象征性地安慰了他一下。
回到家里，躺在床上，想起白天发生的事，忽然觉得自己当时的想法太肤浅了，行动太草率了。像缪某这样的孩子在班级里是孤独的、自卑的。因为他的考试学科成绩永远是班级最后一名，他从来没有品尝到成功的甜蜜，更得不到同伴的认可和赞扬。但是他的歌唱得很好，也许他很希望在这一方面获得优异的成绩以此得到他人的尊重。作为班主任的我，更应该关注到他的心理，适时给予他表演的舞台，让他也能在这个集体中获得掌声。
后来，我在班队活动中开始动员缪某表演节目，可是他太胆小了，不敢上台。于是我就让他最好的朋友替我作动员工作，终于缪某鼓起勇气，展示了他优越的歌喉。有了小试牛刀的第一次，以后每次班队活动，我都让他上台表演。经过了一次次地锻炼，如今舞台上的缪某不但脸上充满微笑和自信，而且还能表演劲舞，得到了全班同学乃至他班同学一致的掌声和欢呼。甚至有些同学还回家津津乐道地谈起我班的缪某不但歌唱得好，舞也跳得很好。缪某的艺术天赋在一次次地展示后，紧闭的心灵之花终于美丽绽放。
愿每个孩子都能品尝成功，享受快乐，获得自信和尊重。
我的教育故事
王怡蕴
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。有时，也许只是你不经意的一句话，也许只是你的一次“举手之劳”，于他，却倍感亲切与感激，甚至，他会因此而转变。
我遇到这样一位学生，余某，父母关系紧张，在外工作长年不回家，余某跟随爷爷奶奶生活。爷爷腿脚不便，且有高血压，奶奶身体也不是很好，两老照顾余某的生活已很不易，对于孩子的学习已是力不从心。由于男孩爱玩的天性，余某从小学就开始翘课逃学，贪恋电脑游戏，对于爷爷奶奶的教诲根本不当一回事。进入初中后，可能是由于一时新鲜，有很长一段时间他都很安分，但好景不常，他又开始犯老毛病了，逃课、放学后不回家等等。有时爷爷奶奶找不到他，着急的给我打电话。我也不止一次的找他谈话，可似乎收效甚微，他依然我行我素。怎么办呢？通过观察，我发现他很聪明，而且十分喜欢数学，这或许是一个突破口！
一个星期天，我第一次踏入余某的家门，不出所料，他又出去玩了。他奶奶告诉我，孩子现在回家知道要做作业了，但都是一面看电视一面做；而且他现在也能按时到家了，但只要休息日他还是会出去玩。虽然如此，可我听了还是很高兴，要知道以前他的作业本是很难见到的！
在回家的路上，我不禁问自己：“是什么改变了他？难道是我们那几次谈话吗？可我为什么没有察觉呢？”忽然，一段对话在我耳旁响起：“我也想做数学课代表。”“好啊，只要你达到要求。”于是，我明白了他的转变，是我简简单单的一句鼓励起了作用。但我感觉力量还不够。从那以后，我经常在上课时提问他，在作业上指导他，利用他在数学上的兴趣引导他认真学习其它科目。终于，功夫不负有心人，一次作业，全班只有5位同学全对，他就是其中之一！多么令人欣喜的成绩，多么让人欣慰的进步！我在表扬这几位同学时特意提到了他，在同学们惊讶的眼神的注视下，他是自豪的！课后，他悄悄地问我，能否把他的名字写到黑板报上光荣榜中啊？我被他的话震撼着，这个小小的要求中饱含着孩子的自尊心、自信心！他的那种渴望被重视的需求是多么的强烈啊！
对于处在破裂家庭的青少年，我们更要注意引导他们培养良好的心态。作为教师必须注意孩子心态的变化，由于这些孩子一般精神比较紧张，而感情承受能力比较脆弱，他们比其他青少年更容易出现叛逆心理。因此我们更要时刻关心孩子的成长，给予孩子更多的爱，用爱来融化与孩子的隔阂和创伤。
迈过金色的童年，初中生们如何在生命的航船即将起锚时，把握好人生之航呢？孩子们信任的老师要适时地给他们心理指导，学生就可以像年轻的水手在有经验的船长帮助下，扬起生活的风帆。
相伴成长 放飞梦想
殷轶曌
记得十年前刚踏上工作岗位时就看过这样一条新闻：复旦大学研究生院4000名左右的研究生从全校457名教授中评选自己心目中的“十大杰出教授”。结果出来后，经调查发现，师德教风成为学生评选的首要标准。参加投票的学生表示：“我们心目中的好教授必须有高尚的师德教风，而不是世俗的成功”。与这句话相对应的，是一些在校外活动频频，在自己的专业领域也颇有名气的教授纷纷落马。
如果说当初忙于从学生到教师的角色转换，使我对这条新闻无暇品味，甚至嗤之以鼻。十年来的教育教学历练却令我不时翻出这段旧闻经常拷问自己：我的价值在哪里？
回首过往，刚刚从教的我体重不满九十斤，却也能抱着台老式的台式电脑，一口气噌噌窜上五楼；扛着硕大的松下M900，在操场上一站两天，终于支撑不住，倒在了家人为我庆生的饭桌上；暑假带两个兴趣班的同时，帮办公室整理、输入资料，一个月后，躺进了二院的十二楼病房……这些是我的工作职责，当我能担起责任时，我从父母、同事担忧而欣慰的眼神中第一次读到了价值。
作为一个副科老师，学生们常常是上课铃响踏进教室，下课铃响匆匆离开。起初我并没有觉得有什么不对，可时间久了，却发现孩子们总是和班主任比较亲，和我这个年龄差距不大的老师却有着不小的心灵距离。刚开始还很是不屑，认为这些小屁孩和我这一路“名牌”校园走来的不在一个档次。渐渐的，孩子们不经意间流露出的纯真和好奇却也融化了我的心。体锻课上和他们比赛跳绳，虽气喘吁吁，倒也其乐融融；不管长假短假，带着他们泡在机房一起制作小报、参加竞赛，一遍遍修改，一次次打磨，吵过、闹过、哭过、笑过。至今，这些毕业已久的家伙还记得我；筹备艺术节，顶着压力保留住领导眼中过于喧闹的节目，一个个姿势纠正，一个个动作琢磨，就在今年放暑假前，男孩还带着小女朋友一起来探望我。
最难忘的，该是接触团工作之后：鲁布拉湾里，不谙水性的我是几十个团队干部最好的玩具，数十把水枪一起朝我发射；青枫公园内，挂着相机的我是孩子的主心骨，几十张同济的笑脸挤挤挨挨在镜头中绽放。素质拓展，烈日当头我依然坚持陪在他们身边，晒得皮肤过敏发炎、相机过热罢工；熄灯后，孩子们进入沉沉梦乡，十一二点了我还在一间间宿舍摸黑检查空调温度，看看有没有哪个调皮捣蛋的踢掉了毯子、被子……有学生在教师节前夕，花一个下午在饰品店给我DIY了一条手机链，附上一张纸条：以前觉得你看上去好凶，接触下来发现你人超好的；有孩子跑到我办公室大哭一场后，偷偷留下一张纸条：老师，您要是我妈妈，该多好啊；还有进入高一级学校的孩子，写来长长的信表示感谢和牵挂。行政值班站在门口，陆陆续续有女生进来，亲切地唤我“殷妈妈”，更有个别男生因此调皮地叫我“丈母娘”。
飘飘然中我意识到——我很重要。身为教师，我具有极大的力量。在不知不觉中，我做到了“以心灵感召心灵”，“以情感孕育情感”、“以灵魂丰富灵魂”……
我的位置是教师，学生的成长和学校的发展才是我工作的目的和价值所在！面对这些折翼降落人间的天使，我唯有坦然接受，耐下心来帮助他们修补翅膀，才能期待有朝一日一起向着梦想飞翔。
我的教育故事
于 娟
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。师范毕业之后，我毫无悬念的成了一名教师，还记得我第一次走进课堂，学生脸上的表情，和轻松愉悦的氛围。让我感觉到学生的心声。但是，我走进学校却听到许多诸如课堂混乱，学生调皮捣蛋，甚至故意和老师作对，等恐怖的现象。让我心中默念，要让学生接近我、认同我和我真诚友好的合作。首先得给他们一点颜色瞧一瞧，不能迁就和善良，得给他们一个下马威。于是上课我很少面带微笑，在课堂上有学生不听课，我会大声呵斥犯错的学生，只觉得这样可在全班起震慑作用，却没想同学的感受会怎样，也忽略了其他满怀期待眼神的学生的需求。
其实，每个孩子都是好样的，都有可爱的地方，虽然他们有的学习成绩有些不如意，但他们有的是运动会上的健将、有的是劳动中的能手、有的艺术细胞丰富、有的乐于助人乐善好施。。。。。。谁能说他们不是好孩子、谁没有闪光点呢？无意中我读到一个故事，故事里说有一位老禅师，一日晚看见墙角边有一张椅子空着，是哪位出家人违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷果然有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师父时，惊慌失措，张口结舌。但师父并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天晾，快去多穿一件衣服。”
故事深深打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语、暴跳如雷，他们都可以原谅。他们就会走进你、崇拜你、敬你爱你。我又常常想，老师对学生应该宽容再宽容一些，纭纭终生，各有所长，各有所短，可能他们无法克制自己的言行，无法很好完成学习任务，每个人不一定都有辉煌的未来。可是谁说平凡的人生就一定不精彩呢？像故事中的老和尚，就清楚的知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本中的知识传授重要，但是营造宽松和谐的学习氛围，在鼓励学生的人格力量的成长、张扬个性的发展更为重要。素质教育的激进、教育效果的要求、工作生活的压力，让教育的目标偏离正轨。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主的出现自己初为人师时的事情。心中有时觉得愧疚，后悔当初吓着了那些孩子，有时又觉得可笑，奇怪当初自己怎么发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子。总而言之，只是为了证明我是一个老师，是不可侵犯。在与孩子一次次磨合过程中，我慢慢学会宽容、学会理解。学生对老师的要求并不高，只要我们真心一点、平等一点、赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的教学征程中我会努力：放下尊者身份，蹲下身子与学生对话，努力用自己的行动去影响他们。
快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中生活里，我们不要随便仍掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导、我们的同事、我们的学生。那么，展现在别人面前的将会是最美的你。
学会期待 关注后进生
赵雯君
曾经看过这样一个故事:1968年，美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，进行"预测未来发展的测验"。其后向教师提供了一份名单，并说，这些孩子又很大的发展可能性。教师们甚感困惑，因为名单上的孩子有一些是差生。心理学家解释说，这只是对学生未来发展的预测，不是说学生的现在，并要求老师保密。8个月后，罗森塔尔重返学校，进行第二次测验，结果令人惊讶，凡名单上的学生，无论在学业成绩、智力发展，还是与老师、同学的关系等方面，无一例外，都有了显著的进步。其实这个名单，只是从学生中随机抽取的. 这个故事对我启发很大.
我从工作以来就一直担任两个班的教学.每到初三,在数学学习方面出现学困生,似乎是很常见的事.也是最令老师们头痛的事,但也是习以为常的事情.各种原因造成的学困生还不是一个两个.有智力水平低造成的;有学习习惯差造成的;有从小基础知识掌握不牢造成的等等.对于这部分学生,很多时候是批评,失望.学生更是形成了恶性循环,学习没有信心,更没有兴趣.反正是”破罐子破甩”的心理状况.
我们班有几个孩子, 刚开始座位都排在最后，基础弱，成绩不好，上课不听讲，作业总拖拉，难得能上交吧，错误率又极高，好在不跟老师顶牛，我是看在眼里，急在心上,怎么办?处理不好，不但会成绩差，可能表现都会糟糕。于是首先采取调座位方案，在这一举措前先与他们促膝交谈一下，告诉他们我的想法和做法，让他们制定目标，尽量完成基本学习任务，随意一举，也没想能有多大成效。可孩子中有个叫季阳的，比较外向,性格暴躁,成绩很糟糕, 平时喜欢惹是生非,很多老师不喜欢他,他有些自暴自弃,我想这样的孩子还是不能放弃的,先帮他调个位置吧,也不指望他能有多大的变化.可是我刚对他说：老师想帮你的座位调到前面,我觉得你能学得好……他很意外，眼神一下亮了，赶紧说：老师，真的吗？太好了，我一定好好学。那是什么样的眼神啊，就像是落水的人抓住了漂来的木头，下面的日子里，他真的发奋了，读书非常地刻苦，我和任课老师很感动，常表扬激励他，就连班级的好同学都主动乐意帮助他，一分耕耘一分收获，这个英语“不及格大王”考试竟突破了60分，这下他的干劲冲天，还说也要把其他功课赶上来。有一次班里的同学偷偷玩游戏，也有他，可我不知此事，在同学们面前曾说：你们看季阳表现多出色，老师对他很放心，根本不会担心他会有类似的事发生。当同学把此话告诉他时，他非常感动，信誓旦旦地说：我再也不玩了。果真他在表现上又好了许多。临近期末考试，他还发动其他几位同学清早一起起来读书、背书，相互比学习，还主动找我在午休和周末补习功课，面对他们的求知欲，我真是又惊又喜又惭愧，没想到自己不在意的话，给孩子那么大的动力。是呀，笨拙或调皮的学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀,只要把我们的期待告诉他们,他们一定会有感觉,他们会觉得老师对他们的期望很高,就会愿意朝着好的方向发展.
细节的力量
周琳娜
教育工作千头万绪，细小琐碎。日子似乎就这么一天天在和学生打交道的零碎琐事中悄然而逝，有时不禁喟然长叹。其实，我们无需抱怨。生活本身是由一系列的细节串联而成，教育生活也是如此。有位哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。有时，教育过程中老师的某一个未被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。
（1）纸条和自画像：
教师节那天，我收到一份特殊的礼物。打开精美的包装，是一张很简单的素描，仔细一看原来画的是我。我心里暗暗猜测，是哪位学生这么有心？展开附带的便签，看到署名，我暗暗的诧异，是她！一个我平常很少关注的乖乖女生。
她是这么写的：“老师，感谢你给我的关心和帮助！记得那一次，我考试考砸了，心情很糟，趴在桌上哭泣，是你给了我鼓励和信任，使我有信心坚持下去。感谢您，老师！教师节快乐！”
我在记忆的角落里搜索，哦，好像是有这么一件事。可是那件事是那么的微不足道，我都几乎忘记了。那一天，我注意到她因为考试失常而心情低落，就随手写了张纸条给她：“Don’t lose heart; I believe you will succeed at last if you go on working hard.”寥寥数语，在我只是举手之劳，想不到却能起到意想不到的教育作用，在孩子的心灵留下深刻的印象。
现在这位学生已以优秀的成绩考入理想的高中，却也经常和我再网上聊天、话家常，和我聊聊生活、学习、理想。师生之间的情意绵绵流长。她送的自画像，我至今收藏。看到它，我就会想到那一张小纸条的故事。
（2）“双胞胎”
记得第一年做老师的时候,班级里有两位男生长得特别像.为此,我特意研究了他俩的不同，可以精确地区分出两者的特征，所以我从一开始就没有把他俩搞混。这一点，让其他同学钦佩，他俩也因此和我师生感情特别好。在我的课上，他们总是非常认真听讲，勤作笔记；在课后，虽然生性有点腼腆，仍喜欢来找我问问题；平常也很乐意为老师做一些小事情。有次我们搬办公室，我的书山书海，多亏了他们俩，跑了好多趟，从一幢楼的四楼搬到另一相距较远的楼的二楼。他俩搬得大汗淋漓，却仍乐呵呵的，这让我很感动。我请他们喝饮料，他们迭声拒绝，说是他们应该做的。
其实，我也没对他们有特别的关照，只是因为我从第一天起就精确地把他们区分开来这一细节，使他们感觉老师很尊重他们，很关心他们，从而和我建立了浓厚的师生情意。
教育工作中的细节还有很多很多，这一连串的教育细节，真的，就像那一缕缕的阳光，交织成美丽灿烂的生活，让孩子们可以享受到教育的光辉。
在初中起始教育中培养学生良好的性格
周敏
在日常生活中我们常会这样说：“你做事怎么这么鲁莽”，“你学习真的很勤奋”。也会这样评判：某人正直善良，某人冷漠自私……这些都是人的性格的外在表现。恩格斯说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”性格总是为一个人所特有的，每个人有每个人的性格，正可谓“百人百面，无一同者。”性格的组合因个体动机、需求和欲望的复杂多样而呈现出矛盾性与复杂性，在各方面性格都表现优良的人或在各方面性格都表现一无是处的人一般是不存在的。一个人的性格不是天生的、不变的，一个人并非天生就爱劳动或懒惰，也不可能天生诚实或虚伪。人的一生中性格往往处于不断的变化之中，对于刚进入初中的学生来说，正是形成良好性格的关键时机。请看以下案例：
一、学生的自然情况
姓名：万某某
性别：男
年龄：十四岁
七年级学生
二、过程
（一）问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
（二）问题分析
万某某同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。有一次因作业完成的质量很差，老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，我就只会这样，没什么了不起的。”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
针对万某某同学的情况，经调查了解，我认为他的性格问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢，就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
（三）解决问题
好的性格究竟具有哪些重要的特征呢？好的性格应具有坚定的、开朗的、欢愉的、有胆略的、宽容的、助人的、真诚的、有雄心的、独立的、友爱的、尊重别人的、有责任心的、自制的等方面的特征。
良好的性格跟人的学业和事业成就，跟人际交往和适应能力，都有着密切的关系。
我们要教育出学业上有成就的学生，仅仅灌输给他大量的书本知识、做大量的题目是不够的，更重要的是要培养他坚定、自信、不达目的决不罢休的性格。
研究表明，对儿童进行自我概念和自负强度的测定，比智商测定对两年后学业成绩的相关性更大。坚定而自信的孩子总是愉快地进行学习活动，很少会由于出现一点差错而泄气。但是，如果一个孩子缺乏自信，认为自己在学习上即使作出努力也没什么用处，这种念头就会转变成一种强大的力量阻碍他在学业上乃至今后在事业上的进展。
有性格缺陷的人，其情绪常不稳定，行为也时常出格，使他与周围环境不能协调，造成人际关系紧张，心理压力大，对学习、工作和生活影响甚大。因此，培养良好性格对人的一生具有决定性的影响。每一个人的生活经历不同，家庭环境不同，结交朋友不同，所接受的家庭、学校和社会的影响也各不相同，这些后天的因素对人的性格为形成产生巨大的影响。
（四）教育效果
该生在一学年后，对待老师、家长和同学的态度明显好转，具体体现在：见面主动打招呼，与人交流态度平和，遇事不急躁。
三、反思
为了培养孩子具有良好性格，我们对待孩子的态度应掌握三个原则：
一是平等性原则----要平等地对待孩子，尊重孩子的主体地位。对孩子的支配性态度、否定性态度、专制性态度，对孩子的性格养成是极有害的，许多孩子的反抗性、神经质和对人的冷漠等消极性格往往是由于家庭教育失当而造成的。我们在任何情况下都要对孩子采取鼓励、期待、公正和民主的态度，要像爱护眼睛一样地保护孩子的自尊和自信，养成他独立的、积极的性格。
二是要求性原则----要鼓励和要求孩子去做他力所能及的事，让孩子知道自己的事情应该自己管，培养他的自我约束能力和对人对己对社会的责任感，要经常教育孩子分辨是非，要求孩子去做好事，不做明知不对的事。
三是示范性原则----我们的榜样作用对孩子的教育影响是很大的，以性格培养性格，我们的一言一行、一举一动都要符合自己所提出的是非标准，如果让孩子感到我们言行不一、口是心非，那一切教育必将失败。
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