沙龙活动纪要一
主题：课堂话语权的回归
时间：2011.3.4
地点：会议一室
参加：青年教师联队成员 丁连伟校长
纪要：
开场白：办公会交流听课情况，研讨了我校课堂教学现状。也阅读了老师们上交的作业，不乏真知灼见。特此交流，以期共同提高。
思路：我的课堂现状；我的尝试；我的改进效果；我的进一步想法。
周琳娜：
现状：无效，加重课业负担。
原因：评价忽视；乐趣缺失；肯定面窄。
途径：关注全体；分层教学；鼓励为主；营造良好教学氛围。
于娟：增加课堂参与度，做些引导。语气、语调，设计营造情境。“在学生面前展露自己的无知。培养学生表达自我的欲望。”把握好几个度：动与静、思与说-------
巢翠霞：学生说的少，听得多。
话语缺失的原因分析。
和谐的师生关系是开放民主的课堂的前提。
方瑜：年级越高越不愿意发言，怕被嘲笑。
教师的评价不适度，会挫伤学生发言的积极性。
李晓红：预设很多，问的时候没有回应。问题设计不是老师的专利，要把问的选择权适当地给学生。
黄婉容：“引”不等于“灌”，“放”不等于“乱”，如何引导是关键。
王霏：从小的不科学的说的权利，让学生越来越不会说。
方法：抓好预习；教学中留充分的时间；鼓励质疑，共同解决；用好小组学习。
鲍玲：是否真的做到了足够的启发？
给自己充电；要相信学生；在提问和引导的技巧上下功夫。
白丽烨：提倡“生活教学”。
根据认知水平，选择有兴趣的主题，挖掘教材的内涵；鼓励学生勇于发表自己的见解。
马春花：从课堂教学案例说起——天平的教学。
蒋莉俊：害怕难以驾驭课堂，有意识地让学生少说话，看到了问题的严重性。做到三点：观念要变；发挥住到作用；多学习。
邱芬：身教重于言教。
总结：从发言看，教师没有丧失话语权，侃侃而谈。体育老师的发言更体现了教师对自己课堂的理性思考，明白自己的不足，也努力地去尝试一些科学的方法。
学生要有话语权，教师也不能丧失话语权，强调学生的话语权，还要突出教师的主导性，这并不矛盾。如：情绪上，鼓励，充分肯定，融洽的师生关系。分层教学，给每个同学机会。“身不会灭亡，但声音会消失。”准备上，自我思维能力的清晰，充分的教学准备，有预设，更有把握生成的能力。课堂把握上，充分主导，充分信任学生，给予学生充分的时间，开启有效的思维活动。
丁校长评价：
1. 精彩的、直指课堂的。
2. 话题很有价值，是为促进学生的全面发展、打造有效课堂的思想准备。
3. 最有价值的是行动研究。关注自己的课堂，进一步改善自己的课堂。
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