姓名

主要成果

陆红

1、通过问卷调查、走进课堂等，了解了情境教学特别是活动创设在政治课堂中应用及效果。

二、课题研究进展情况

1、完成了教学现状调查分析

本课题的研究旨在通过情境教学中活动体验的设计及应用研究提高教学效果，情境创设的活动体验是基于目前的教学现状来提出的，对教学现状的调研分析是课题研究的基础。在第一阶段里，课题组制定了政治学科课堂教学现状调查方案，在教师和学生中进行了调查问卷，对现有的课堂教学环节情况从学生的学习兴趣、学习方式及学习效果，教师的教学行为中活动体验方法的设计等几方面着手进行了调查，调查结果显示我校学生在政治课程学习中，政治课堂集中在上午最后一节和下午，上课容易犯困。特别是教师对课堂的内容在活动体验方面设计不理想，学习兴趣不大。但问题的根本来自教师的设计相当不够，方式相对比较单一，多数教师的教学方式还是非常传统的，教师和学生没有形成互动，学生更多的是被动的吸收，对于一些知识点和理解不够透彻，学生对课堂教学的参与程度很低，教师没有起到导演的作用。有些教师在课堂上也尝试采用情境活动教学的设计，让学生参与进来，于教学无益，反而干扰了学生的分析思路；也有些情境活动体验创设好后，不给学生留出足够的思考时间，致使学生对知识的理解不透彻。

2、完成了教学理论研究和理论假设方面的内容

按照课题预先设定的研究技术路线，需要学习总结先进教育教学理论及学科教学方法研究，特别是情境教学、活动体验课的相关的内容，完成理论假设方面的研究内容。

活动体验的情境设计的根本目的还是教学效率的提高，有效教学目标的实现。随着课题的确立，进行了一系列的有效教学理论的头脑风暴学习。先是学习了情境教学理论，在学习的过程中，越来越强烈地感觉到以往难以解决的课堂低效问题找到了解决的理论支撑，怎样才能使教学更有效成了课题要探究的问题。有效教学理论的学习为我们的研究工作奠定了基础，但是课题的实施除了需要的指导思想外，还需要可操作的方法，这些需要广泛借鉴已有的经验和理论。通过查阅书籍、网上搜索等手段，了解了国内外有关有效情境教学研究的理论综述。

3、从实际教学出发初步确定了情境教学中活动体验设计更丰富的方法

从实际教学出发，着手研究在课堂应用上的情境教学活动体验课的几种设计方法。

三 、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等，已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）

公开课：2008年9月校级公开课《意志的力量》

2008年10月校级公开课《民族情 民族魂》

    同济中学政治课堂现状（学生问卷）调研报告

评估意见

     进一步加强理论学习 。扎实开展课堂研究，做好研究记录。                                  

 

2008年1月