初中语文主题学习实验基本要求
潍坊市教科院 李宏绯
一、主题学习的定位
主题学习是以教材主题单元为基点，以全面提高学生语文素养为总体目标，以课堂阅读为重点，贴近学生生活、激发学生阅读期待的开放性阅读活动。
二、主题学习的基本内容
主题学习活动围绕单元选文的主题内容、单元重点难点、语文知识和能力、情感态度价值观等的内在联系进行主题材料的建构，立足于学生生活领域，引导学生在大量阅读中丰富个人的认识、情感和体验，丰富学生的语言，营造有利于学生与文本进行对话、交流的情境，形成思维碰撞，引起质疑问难和阅读期待。
内容上有情趣。文章选材符合中学生阅读实际，字里行间透露着人性的美好、思想的光辉和生活情趣。选文主要根据所属模块确定相应的文章，文章具有典范性，选择名家经典篇目、当代的经典文章、文质兼美的网络文章；文章兼顾古今中外，既有中国作品，也有外国作品，既有现代文，也有诗歌、古文。
语言上有韵味。文字富有人文内涵，体裁、风格丰富多样。
阅读难度基本与教材持平或略高于学生的接受水平，让学生感到具有一定的挑战性，适合学生阅读。活动设计放在每一篇选文的后面，主要是从文章比较有特色的一点（如文章的内容、思想情感、写作特点、语言等）引出话题，创设活动情境，设置有利于激发学生体验、感悟、听、说、读、写的活动，调动学生阅读兴趣，实现编者、作者、读者、文本之间的情感交流和心灵沟通。有的文章后面还推荐了学生浏览或阅读相关的书籍、影视作品或网站等。
三、主题学习的基本要求
1、《主题学习》主要依托课内进行，但是也需要课外阅读的准备和支撑，这样才能有利于课内阅读的有序、高效。如果课内用不好材料，学生课外的阅读也就成了空谈。课内使用不排斥课外阅读，如果课内时间不够，学生课外可以自由阅读。这就需要原有的课堂学习要提高效率，给《主题学习》的阅读提供时间和空间。否则就可能囫囵吞枣，降低了读本的价值。
2、课时的问题：每学期平均以21周计算，除去考试、复习巩固、放假等，在有限的时间内，我们能不能解决课文和主题学习材料，如果不能解决，那么材料的使用就会受到质疑。因此，实验教师更需要根据课时实际统一调配时间，保证阅读。
3、6本书约400篇文章约100万字（每学期），阅读量已经完全能够达到课程标准的要求。但是，课外阅读仍然需要关注，至于读什么，那就需要根据学生的情况给与引导，调动学生阅读大部头的名著或阅读由《主题学习》进一步生发出来的书籍。
4、读书效果要重视，如果没有相应的措施，学生阅读就会完全成为过场，所以读书笔记、小组活动、阅读总结等措施要在阅读中受到关注，这样有利于保证读本的使用、阅读的效果。
5、做好文章的筛选使用。课内学习课文前，可以对同一主题的文章进行浏览性阅读，围绕课文筛选材料。材料或者精读，或者略读，或者比较知识点进行片段阅读。内外结合，充分利用读本，突显读本的作用。除了课内阅读的文章，其它文章也要阅读，虽然不需要全部读完，但应该大部分读完，以显示读本的真正作用。
6、读本更多地立足于学生生活领域，引导学生在大量阅读中丰富个人的认识、情感和体验，丰富学生的语言，营造有利于学生与文本进行对话、交流的情境，形成思维碰撞，引起质疑问难和阅读期待。而不能仅仅注重知识体系的建构。情感世界、意义世界的丰富远远比知识世界的建构更为重要。
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