“语文主题学习”的简单与不简单
一、“语文主题学习”原就那么简单
“语文主题学习”源于一个朴实的想法：提高语文课堂教学的效率，遵循语文学习规律，提高学生的阅读量。从这点出发，“语文主题学习”开始了一系列的变更，编写了与教材配套的“语文主题学习”丛书，对语文教学进行了大胆的尝试和变革。在实验过程中，出现了韩兴娥老师的海量阅读，毕英春老师的一课带多课的辐射式教学法，有1+X模式，有反三归一的“X+1”模式，有“X+Y”模式，有单元集中识字的语文教学模式。“语文主题学习”实验负责任地把主题阅读的内容放到了课内，引导学生围绕主题在课内大量阅读，基于此对课堂教学进行了科学的分配，1／3学教材，2／3学习“语文主题学习”丛书。质朴厚重的理念，简单易学的方式让课堂的结构在悄然改变，教师的理念在悄然改变，学生的语文学习在悄然改变，如同春雨在随风潜入夜之间，润物细无声地给语文教学带来决定性的变革。实验从2006年启动，很快席卷全国。它不生存在专家学者的象牙塔里，不停留在名校名师的课堂里，而是一般的学校，普通的孩子都可以参加。
二、“语文主题学习”其实一点都不简单
语文学习有两扇大门，一扇是阅读的大门，一扇是生活的大门，以往的语文教学之所以举步维艰，在于它们关上了这两扇大门，在螺蛳壳里做道场，结果可想而知。而李希贵校长等一批有识之士非常有洞察力地发现了问题所在，从大格局上做文章，而不是拘泥于细节做微调，这让“语文主题学习”从一开始就是具有前瞻性和全局性，给了教师们方向性的引领而又不束缚教师们的手脚，没有桎梏他们的思维和创造力，让他们发挥自己个性能力的空间，激发了他们自身的潜能，而“语文主题学习”直接打开了语文阅读的大门，也间接打开了语文生活的大门，学生的语文学习有了资源与厚土，学生厚实的语文素养的养成成为了一种可能。方向上的准确无误成了“语文主题学习”的第一个不简单。
“语文主题学习”更大的可贵之处在于并没有关上门来做研究，不狭隘，不偏颇，没有固步自封，浅尝辄止。从启动伊始，就不断吸纳全国各地的有识之士，志同道合的语文人走进了“语文主题学习”，目前为止已经有3000多所学校加入了主题学习的队伍，在这个大平台上，大家凝心聚力做研究搞教学，经验在推广，成果在交流，名师在不断涌现。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“语文主题学习”已经由点联成线，由线展成面。“语文主题学习”为语文人开拓了一个互通有无，不断发展的平台，这是“语文主题学习”的第二个不简单。
“语文主题学习”坚实的智力支撑，实验专家指导组织——中小学语文课程研究中心，聘请李希贵、崔峦、于永正、毕唐书、余映潮、李家声等知名专家为顾问。这让“语文主题学习”有了思想核心、理论高峰，有了来自顶层负责任的整体设计，而不是一味的摸着石头过河。这让“语文主题学习”有了充分的准备、及时的预判，使参与者少犯了不必要的错误，少走了不必要的弯路。做顶层建构，高屋建瓴是语文主题学习的第三个不简单。
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