学习目标

1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义。

2、说出不同样式作品表现同一题材的不同特点，感受红军的高大形象及内心世界。

3、探讨长征精神在现时代的境遇。

4、记忆、背诵、品味作品中富于表现力的语句，丰富语言积累，提高语文素养。

学习方法

1、以8人组为单位，小组互助，合作学习，提供更多思考。

2、学科融合。本单元的难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。所以我们采用“文史结合”（及学科间历史跟语文合作），结合历史教材第十课《红色政权的创建与红军长征》，让学生了解长征背景、过程、结果。

3、课本学习与《主题学习》丛书中的“长征之歌”相结合，力求运用多种方法让学生对长征感同身受，以引起思想上的震撼。

课时数：12课时

学习过程

课前准备

（请历史教师引导学生提前学习历史教材第十课《红色政权的创建与红军长征》，让学生了解长征背景、过程、结果。）

1934年10月，第五次反“围剿”战争失败后，中央红军主力被迫撤离江西革命根据地，准备与二、六军团会合，沿途突破敌人四道封锁线，兵力损失过半。12月，黎平会议后，红军改变会合计划，向贵州腹地进发。1935年1月，红军攻打娄山关，占领遵义城，召开政治局扩大会议，毛泽东在中央的领导地位开始确立。会后，红军四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、翻越夹金山。6月，与红四方面军会合，开始与张国焘的分裂主义作斗争，左路军走过人迹罕至的草地。随后，红一、三军团和军委纵队继续北上，攻克天险腊子口，翻越六盘山，到达吴起镇与陕北红军会师，中央红军长征结束。红军指战员在长征途中表现出了对革命理想和事业无比的忠诚、坚定的信念，表现出了不怕牺牲、敢于胜利的无产阶级乐观主义精神，表现出了顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品德。这些构成了伟大的长征精神：坚忍不拔，自强不息，勇往直前。

第一课时

赏读课本

1、欣赏本单元的5篇课文，感受不同样式作品表现同一题材的不同特点，感受红军的高大形象及内心世界。

2、打开本册教科书彩图第2页，欣赏电视剧《长征》剧照，从中获得美的享受。

3、主要解决文章“写了什么”，注重学生初读文本后的原始感受。

4、划出重要的及生疏的字词。

5、课外作业：搜集并欣赏关于长征的图片，评论，电影，电视剧等。并利用课外时间集体欣赏一部关于“长征”的影片。

第二三课时

阅读主题学习系列丛书之《长征之歌》，进一步丰富学生对长征的认识和感悟

1、浏览主题学习系列丛书《长征之歌》中的文章，从中选择认为对自己学习本单元最有启发或最有帮助的文章，以便下一步深入研读。

2、通过阅读，从不同的角度不断丰富自己对长征的认识，了解长征中令人感动的人物和可歌可泣的事件，并能用自己的话讲给同学听。

第四课时

小组互助、交流探讨

1、小组同学检测重要的及生疏的字词。

2、交流长征中感动的故事及人物，力求让每一个学生通过讲述，形成深刻的认识。

3、小组同学通过互相合作、帮助，解决各篇文章阅读过程中产生的疑问，并确定小组合作探究的重点问题。

第五课时

 进一步阅读课本，深化单元主题。

1、深入阅读《七律 长征》。引导学生通过朗读，读出诗的画面、内容，并能够用叙述性语言描述画面的内容；

2、通过朗读，提出问题，并通过合作解决问题，特别是要抓住关键的词语深入揣摩诗歌语言的特点；通过朗读，形成自己的诵读观，从而去评价别人朗读的节奏、重音，在此基础上读出诗的感情，读出内涵。

3、进一步阅读毛泽东的其他作品，如《忆秦娥 娄山关》等与《七律 长征》比较异同。

第六课时

进一步阅读课本，深化单元主题。

1、单篇阅读《老山界》，掌握按时间变化和地点转移安排材料的写作技巧。

2、深入阅读主题学习中的阅读材料，并注意比较与《老山界》的异同。

3、解决文章“怎么写的”的问题。

第七课时

进一步阅读课外读本《长征之歌》，深化单元主题。

1、阅读《长征之歌》中一组写长征的文章，划出一些优美、有哲理的句子加以背诵，也可以摘录到“阅读笔记”上。

2、从写作方法上比较课文与读本关于写“长征”的异同点，从而掌握“为什么这样写”的写作技巧。

第八课时

è 深入阅读主题学习材料，探究领会长征精神的内涵

1、阅读《长征之歌》中写长征的文章，根据阅读材料，做好读书笔记，积累好的句子并进行揣摩、品味。

2、通过与课文内容的比较，主动提出问题并分析、解决问题。

3、唱关于长征的歌曲；吟咏关于长征的格言，对联，诗文；讲述关于长征的故事；解说长征所表现的神韵和品质。

第九课时

è 成果展示，议长征

以自主学习小组为单位，将小组选择的内容以恰当的形式表现出来，内容可以是八（上）第一单元各篇，也可选择主题学习材料上的，不必拘泥。

1、探讨长征精神在现实生活中的意义。

2、为什么在和平年代，在大多数人有条件接受文明教育的今天，人们却对“长征精神”越来越淡漠，越来越远离？

（提示：大家可以就物质生活、社会环境、思想行动等角度切入来比较红军与现代人的不同，从而进行探究。）

 

结束语

七十载弹指一挥间，当年的长征历程已成为中国近代史上重墨浓彩的一笔，长征先辈们也都已成为了我们记忆长河里永恒的群星，但历史并未终结，今天当我们品读这首诗文的时候，仿佛仍会看到神峻的山、听到苍凉的水、摸到虚浮的云，触到漫天飘舞的雪、嗅到当年战场的硝烟，而任凭情感的奔马驰骋在思想的苍穹，我深深地感悟到：长征精神，过去是、现在是、今后仍将是我们的宝贵财富，它将作为至高的民族灵魂，鼓舞着一代又一代中国人不断奋进。同学们，勇攀书山万仞峰，奋击学洋千重浪，相信，在人生的征途上，只要我们弘扬长征精神，彰显青春魅力，我们一定会从一个胜利走向另一个胜利。

 

 

第十，十一，十二课时

è 写作

写作目标：学会写清楚一件事的起因、经过、结果。

写作步骤如下

1.提前布置：以本单元要求的两个题目自选其中的一个。学生提前搜集材料，构思文章，做好写作的准备。

2.写：第一节作文课，学生当堂独立完成提前布置好的作文。

3.评与改：第二、三节作文课，组织学生对作文进行互评—展示—自改。

*互评：把大组（即8人组，8人组又分为两个4人小组）内的作文，两小组互换，两个人合作精批两本，然后小组内4人传阅交流，每组推选一篇佳作准备展示，同时在批阅过程中，要把作文中的一些好词好句好段，以及好词好句好段的作者，展示到黑板上。互批时间为20分钟。

*展示：作文展示，众生点评。展示形式可以不拘一格，点评时可以运用名人名言，可以谈感受，谈启发，谈佳作中的“妙笔”，点评参与面要广。时间大约为30—35分钟。

*自改与自结：把作文返还到个人手中，作者本人修改作文，并写出自己本次作文的借鉴、感悟或收获，时间大约为20分钟。最后用5分钟的时间交流本次作文的收获。

*师检：为了防止学生评改及自结流于形式，教师要检查学生的修改效果，最后作出写作综合评价，注意尽可能做到含蓄委婉，不晦涩，语言精炼，一语中的。