学情分析：
1．学生已学过温度的测量，已有初步测量方面的基础。
2．生活中对刻度尺的使用有一定的经验，但使用不规范。
3．对比较常用的长度单位有一定的了解，但对单位的换算关系还需进一步明确。
教学准备：
1．实物投影仪
2．皮卷尺、游标卡尺，螺旋测微仪1把，圆柱体（四人一组）、米尺（钢皮尺）,
教学目标：
1.学生通过活动体会引出单位概念的必要性,知道国际单位制中长度单位.。
2.学生能根据日常经验估测长度。
3.学生通过自行阅读刻度尺的使用方法，培养学生自主学习能力，并学会正确使用刻度尺测量长度。
4.知道长度测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差。
5.学生通过学生讨论测一张纸的厚度的方案，初步尝试使用间接测量法测量,并体会到成功的快乐。
6.学生通过在教师指导下规范刻度尺的使用方法养成良好实验习惯.
教学重点：
1.通过知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.
2.认识长度测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.
3．引导学生初步采用间接测量法测量长度.
教学难点：
单位概念的引入、刻度尺的估读和长度的间接测量
教学内容与过程
引入：
齐声朗读《早发百帝城》，寻找你的感受和你认为有用的信息。
你们从哪看出这个船在动？从哪看出这艘船运动之快？我们一起来学习测量。
新课：
一、长度的单位及测量
活动一：比较课桌的长、宽、高，比较它们的长短
1.请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短，目测后交流目测结果。
2.不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？（先思考，后小组讨论）
学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。
3.测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。
板书：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位
1km=10m 1dm=10m 1cm=10m
1mm=10m 1um=10m 1nm=10 m
4.单位换算练习：姚明身高2.32 m= cm= mm
刘翔跨栏110 m= km
5.学生阅读P107，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别(适当练习)
活动二：观察并使用刻度尺
1.测量长度的基本工具是刻度尺。让学生拿出自己的刻度尺进行观察。解释“量程”和“分度值”的物理含义，并让学生说出自己的刻度尺的量程和分度值各为多少。
2.介绍常用测量长度的工具。
3.引导学生阅读P108刻度尺的正确使用方法。
4.尝试测量物理书的宽度，最后引导学生归纳正确的使用方法（可以适度对比温度计的使用）
总结：
1.估测并选取合适的刻度尺
2.看清量程、分度值、零刻度线；
3.使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。
4.刻度尺的“0”刻度线与被测物体的一端对齐，读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；
5.测量值需估读到最小刻度的下一位。记录测量结果时要写出数值和单位。
活动三：测量圆柱体的高度（四人一小组合作学习）
学生四人一小组，每个同学测同一圆柱体的高度（引导学生分析数据，引出误差，并得出一种减小误差的方法：多次测量求平均值）
活动四：用刻度尺测物理书中一张纸的厚度。（四人一小组合作学习）
1. 分组设计并讨论方案
2. 学生实验
3. 交流评价实验结果
4. 拓展：如何测一枚硬币的厚度
学以至用：
1.有趣的人体尺度
2.你知道你自己鞋子的尺码吗？资料：中法鞋号标准对比表
小结：
通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
在学生回答的基础上，教师补充、解释。
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