5.1 金属的性质和利用
第1课时：金属的化学性质
同济中学 蒋丽娟
学习目标：
知识与技能：
A.通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。
B.认识金属的化学性质和部分金属的活动性顺序。
过程与方法：
A.通过认识金属的化学性质及部分金属的活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、和化学语言表达有关信息。
B.初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观： 激发学生的求知欲和探究激情。
教学重点：金属化学性质的探究，置换反应的概念。
教学难点：金属化学性质的探究，金属活动性顺序的初步探究
教学方法：启发式、探究式、引导式、讲解式等。
教学过程：
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教学活动
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学生活动
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设计意图
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回忆铁生锈的条件以及铁在氧气中的燃烧现象，得出铁能在氧气反应的化学性质。
利用实验展开对铁能否与酸反应，能否与硫酸铜溶液反应展开研究。最终得出铁的三点化学性质
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互动，回答
动手实验，交流讨论
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复习引入，在上节课研究铁生锈条件的基础上对金属铁的化学性质进行进一步研究
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提出问题：其他金属是否也具有与铁相似的化学性质呢？
活动探究1：能否与氧气反应
学生实验：加热铜丝观察实验现象
回忆镁条燃烧的实验现象
写铜、镁与氧气反应的化学方程式
小结：是不是所有的金属都能够与氧气反应？（提示：真金不怕火炼）
想一想：铁、镁、铜、金这四种金属谁的活动性最弱？
活动探究2：能否与酸溶液反应
学生分组实验：
A组探究镁、锌、铜三种金属是否能与稀盐酸反应
B组探究探究镁、锌、铜三种金属是否能与稀硫酸反应
交流和讨论实验现象
想一想：根据实验现象差异，推测镁、锌、铜、铁四种金属的活动性强弱
模仿铁与酸的化学方程式试着写出镁、铁与酸的化学方程式
结合方程式想一想：如果把H放进前几种金属活动性中去排序，H应该排在哪个位置？
小结：你认为哪些金属能与酸溶液反应
活动探究3：能否与硫酸铜溶液反应
学生实验：探究锌、铜能否硫酸铜溶液反应
模仿铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式试着写出锌与硫酸铜反应的化学方程式
小结：哪些金属能与硫酸铜溶液反应？
小结：常见金属的化学性质
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动手实验、并及时记录实验现象
思考得出：多数金属能够与氧气发生化学反应，而不是所有金属
思考回答：金
动手实验，观察实验现象，并记录
交流，并对对观察到的现象进行差异性比较
分析判断
写化学方程式
思考回答
考得出：H前金属能够酸溶液反应
动手实验，观察并记录现象
写化学方程式
思考得出：比铜活泼的金属
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初步学会运用观察、实验等方法获取信息
从真金不怕火炼的常识入手，开阔学生思维，训练学生思维的灵活性。
培养学生观察能力、文字表达能力。
初步学会运用比较的方法对获取的信息进行加工。
初步学会运用归纳的方法
初步学会运用归纳的方法
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过渡：有没有发现今天写的方程式规律很强？ 引出置换反应的概念
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了解置换反应的特征
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通过多个置换反应，寻找共性，从而真正掌握置换反应的特征
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应用：经研究发现武林奇侠铝的活动性介于镁，锌之间，结合金属的化学性质思考：铝有哪些化学性质？
介绍：氧化膜保护膜的特征：致密
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思考，回答
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培养学生的演绎推理的能力
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生活中的化学：
黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上的不法分子时常以黄铜（铜、锌混合物）冒充黄金进行诈骗活动。小明在旅游时帮他母亲买了一枚戒指，但他担心买到假货，上当受骗。特请大家来帮他鉴别真假。你们能帮他解决这难题吗？
人们佩戴黄金首饰不仅因为金化学性质稳定，还有一个更重要的原因是金属作为饰品，光泽度很好。所谓性质决定用途，比如铜可以做电线，铁可以做炊具，分别是由它们的什么性质决定的呢。。。
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思考，分析解决问题的办法
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从解决学生熟悉的生活问题入手，激发学生的解决问题的欲望
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