论物理课程改革背景下的科学方法教育
摘要：物理课程改革逐步展开，对初中物理教学提出了更高的要求，但是科学方法教育并没有真正贯彻落实，关于科学方法教育具有什么价值，基本内容是什么，具备哪些教学方式仍然是尚未给出明确答案。所以本文主要对科学方法教育的重要意义、基本内容和教学方式三个方面进行简要探讨。力求通过笔者努力，找到促进物理课程教学质量不断提升的可靠途径，以此为相关人士提供部分参考。
关键词：初中物理 科学方法教育 价值 基本内容 教学方式
科学方法教育一直是人们研究对象，一直把科学方法教育作为物理研究的基础，但对于科学方法教育的重要意义、基本内容和教学方式却被遗忘。直至目前人们对于科学方法教育的意义、基本内容和教学方式都是模棱两口，无法具体加以说明。但是，随着初中物理新课程的改革，人们再次把目光望向了科学方法教育，笔者下面就对科学方法教育的意义、基本内容和教学方式三方面进行简要分析。
一、浅谈科学方法教育的重要价值
科学方法教育之所以一直是人们研究的对象是有重要原因的，科学方法不仅是一种学习物理的重要方法工具和物理理解能力的要素，同时还是物理课程不可缺少的重要组成部分。科学方法是一种由人们在改造世界的过程中总结出来的研究方式和途径。它包含着物理知识但由不局限于物理知识本身，它还包括研究物理、学习物理的方式方法。即物理的科学方法不仅包括物理知识还包括掌握知识的途径，它比物理知识宽泛的多。
明确科学方法的重要意义对于探讨科学方法教育是有极大作用的，竟然已经知道科学方法包含物理知识，所以科学方法教育就必须具备教多少、教什么和交到什么进度等问题。
研究科学方法教育不仅需要借鉴已有的研究成果，还需要从不同的角度去对科学方法教育进行进一步探讨，从而真正理解和在初中物理教学中运用科学方法教育，实现科学方法教育的重大价值。
二、浅谈科学方法教育的基本内容
对于科学方法教育具有哪些初中和高中课本都未给出明确说明，一直以来人们都把认知方法等同于科学方法，其实这是错误的，科学方法是物理知识本身和认知方法的结合，不仅包括我们所学习的物理课程还包括隐藏在物理课程背后的认知方法。为了说明这一问题，下面举个例子：
通过相关实验，探讨物体加速度、受力关系和质量的问题。首先要先理解牛顿运动定律，然后在此基础上运用牛顿运动定律来说明日常生活中的相关问题。进行相关实验，然后测量加速度、质量和力，接着分别用相关关系图像来表示加速度和质量、加速度和力的关系，最后再根据图像写出加速度与质量和力的关系表达式。显而易见，这里不仅包括了加速度和质量与力的物理知识，还包括了探究这些知识的认知方法。
三、浅谈科学方法教育的教学方式
目前人们一直对科学方法的意义、基本内容和教学方式等内容知之甚少的主要原因是物理课程的隐性教育。随着物理教学方法改革的深入，一些学校增加了探究性实验活动，让学生接近科学、探索知识，学校科学方法养成正确的尊重知识、求知探理的科学态度，这说明科学方法已经不知不觉的走进了初中物理课堂，虽然多数师生并未发现。
对科学方法进行显性教育是解决科学方法实施困境的有效途径。显性教育方式顾名思义就是在进行科学方法教育的过程中，明确告知科学方法的原理，指明科学方法的名称，有意识的揭示科学方法的操作规程和揭示科学方法的本质。教师在课堂教学中要明白的向学生说明是在进行科学方法教育。
进行科学方法显性教育是远远不够的，科技在飞速发展，也要求科学方法能够不断创新。我们要在科学方法显性教育的基础出探究出一条更合适的方式来对科学方法进行创新，让学生能够真正理解科学方法的内涵。把科学方法的物理概念和规律相结合进行教学是一种有益尝试。
例如，在初中物理课堂上，当老师讲述物体质量与重力和摩擦力的关系时，通过实验来探索物体质量与重力和摩擦力的关系，首先要先理解牛顿运动定律，然后在此基础上运用牛顿运动定律来说明日常生活中的相关问题。进行相关实验，然后计算物体质量与重力和摩擦力的关系，接着分别用相关关系图像来表示物体质量与重力和摩擦力的关系，最后再根据图像写出质量与重力和摩擦力的关系表达式。显然这种方法就是把物理概念和规律与显性的科学方法相结合。
四、结束语
科学方法不仅是一种求知的途径与方法，还是物理课程内容，扫除一直以来对科学方法的误区，明确科学方法的重要价值，理解科学方法的基本内容，掌握科学方法的教学方式是正确理解科学方法教育的基础。教师要在显性科学方法教育的基础上不断创新，形成对科学方法教育的新认识，尝试提出科学方法教育的新理论新方法，不断促进科学方法在初中物理教学中的重要作用的发挥。
参考文献：
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