子课题名称

初中地理教学读图能力培养的研究

负责人姓名

蒋洁

职  称

中学一级

子

课

题

主

要

成

员

姓  名

职  称

研究分工

1.本课题核心概念及研究范围界定。

第一、地图在地理教学中的重要性。

地图以符号等记录和传递地理信息，被称为“地理学第二语言”，地图信息含量大，直观形象。运用地图（包括插图等）可使复杂问题简单化，抽象问题具体化（形象化）。学生学会读图，可使地理知识的学习取得事半功倍的效果。这要求学生具备一定的读图能力。

第二、读图能力的培养是地理课标的要求。地理课标中明确提出要求：7-9年级的学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。

第三、在现实中，读图能力得掌握始终是学生地理学习中的难点。地理测试中有大量的辨图认图，读图分析题,而这些,学生最容易失分。我们认为读图能力的提高取决于读图训练 ，特别是课堂读图训练，因此提出该课题。

2.本课题研究的基本思路（前期准备阶段，开始研究阶段，中期实验阶段，后期总结阶段）

1.第一阶段（2011.3——2011.5）：研究准备阶段。

调查、访谈、分析作业,明确学生读图能力的现状及其成因，分析影响学生读图用图的因素。

2.第二阶段（2011.5——2011.10）：方案实施阶段。

进行试验，训练学生读图能力，寻找培养学生读图技能的具体方法；初步确立实施课堂读图训练的具体方案和策略，并进行试验；初步建立学生读图技能的评价标准。

3.第三阶段（2011.10——2012.1）方案改进阶段。

根据第二阶段的研究情况，调整方案，再实践，总结。

4.第四阶段（2012.1——2012.3）总结阶段。

整理资料，分析研究整体评估，完成课题成果的总结和提炼，经验成文，形成研究报告，向教科室申请课题的结题验收。

3.本课题要解决的主要问题及其途径与方法。

学生要达到的目标：

1、识图。能读懂图上的文字、符号，获取最直观、最表象的特征信息；

2、析图。能进一步分析思考，掌握各要素的内在联系和基本规律；

3、用图。能运用地图解决地理问题。

   途径与方法：

途径：

1、            创设地理环境，让学生在潜移默化中增加地理知识，提高读图能力　

2、           运用画简图的方法，突出教学内容，提高学生的读图能力

3、           运用多媒体辅助教学，加强教学效果

4、           开展课堂活动，让学生参与演示地理现象，加深对地图的理解　　

方法：

读图分析法、总结归纳法

4.课题研究计划（主要研究阶段2011.3—2012.3、阶段成果形式、时间安排、最终成果形式）

1.第一阶段（2011.3——2011.5）：研究准备阶段。

2.第二阶段（2011.5——2011.10）：方案实施阶段。

3.第三阶段（2011.10——2012.1）方案改进阶段。

4.第四阶段（2012.1——2012.3）总结阶段。

研究成果：

1、建立行之有效的地理课堂读图训练方案。

2、撰写教学论文、教学反思、教育叙事、教学案例。