【内容标准】

了解三国鼎立形成的史实。

【教学目标】

知识与能力

1、知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史，人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史原貌之间的关系。

2、了解历史上著名的战役“官渡之战”“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关    系。简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的大概地理位置，提高识图能力 。

过程与方法

利用历史教学挂图，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。

收集有关三国的历史小故事，从多方面了解历史人物和历史事件。

阅读课文，找出使得曹操统一北方的因素，提高学生从课文中获得有效信息的能力。

情感态度与价值观

通过本课的学习，能认识到国家统一是历史发展必然趋势。

通过学习从东汉末年军阀割：据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的重要作用。

【教材分析】

1、本课主要讲述三国鼎立局面的形成。两场以少胜多的著名战役：官渡之战和赤壁之战。这课历史，学生较熟悉，应采取创设一些历史问题或阅读课文或组织讨论，激发学生的学习兴趣，积极发表自己的想法。

2、  教学重点

    曹操统一北方、赤壁之战。

3、  教学难点

   辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立的历史的进步。

【学情分析】

1、本课内容目标达成的对象是七年级学生。由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点；同时学生对三国时期的历史人物有着不同程度的了解，学习兴趣会很高。

【教学过程】

一、导入：首先请同学们欣赏 一段歌曲：。。。。。

1、哪部电视剧的主题曲？

2、歌中说“浪花淘尽英雄，那你都知道三国里的哪些英雄？

3、那谁来讲讲曹操是个什么样的人？   

 那么这节课就让我们一起回到那个年代，共同感受这段真实的历史。

二、新课：

1、这段历史发生在什么时期？（东汉末年）我们同学一定还记得谁建立了第一个统一的中央集权的国家？谁推进了大一统格局？

那么到你知道东汉末年的社会环境又是怎样的呢？谁来讲一下：军阀混战

《蒿里行 》---  曹操  “ 关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”

2、下面我们就来看一下《东汉末年军阀割据形势图》

问：谁的势力比较强？   那你能否看出谁最有实力统一北方呢？  

结果我们都知道是曹操统一了北方。

3、下面我们来分析一下曹操统一北方的原因：

《同学看书讲述》

老师归纳：政治上：“挟天子以令诸侯”控制了汉献帝，（类似齐桓公的“尊王攘夷”）取得了有利的政治地位。 招贤纳士，招得更多的人才。经济上：实行屯田，奖励农耕。解决了军粮缺乏的问题。关键战役：官渡之战，奠定了统一北方的基础

4、谁来介绍一下官渡之战：

下面我们来看一下《官渡之战的示意图》：   首先我们看下时间是200年，进攻一方是袁绍，他率10万大军，向南进发，去攻打曹操，曹操率领3、4万人被迫迎战，双方陈兵于官渡，在此发生官渡之战，曹操采纳了许攸的建议，去偷袭了袁军的粮草重地—乌巢，烧毁了袁军的粮草，袁军大败而回。

那么我们看实力：袁绍是10万兵力，曹操只有3-4万的兵力，所以说曹操创造了一次以少胜多的经典战例。官渡之战，奠定了统一北方的基础

5、那么之后，曹操趁势追击袁绍的残余势力，陆续统一了黄河流域。

在207年，曹操超越了袁绍的势力范围，向东北，西北进发，当他北征乌桓，胜利班师的途中，写下了《龟虽寿》：神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

“老骥伏枥，志在千里”曹操统一北方以后，还有什么志向呢？-----南下统一全国。

那么这时候的《形势》怎样？从形势图上看曹操要南下统一全国，他遇到的阻力是谁呢？

孙权在东方承其父兄，不断地发展自己的势力，地位也日益的巩固，刘备虽依附于他人，但是他有一个的力的助手-----诸葛亮。诸葛亮对刘备可是“鞠躬尽瘁，死而后已”。刘备与诸葛亮的故事，是家喻户晓的，是什么？谁能起来具体讲讲《三顾茅庐》的典故？

（三请、被诚信打动，于是诸葛亮准备出山去扶持刘备）

问：他向刘备提出的建议是什么？联合孙权、抗击曹操、三分天下 《 隆中对》

接下来，我们来看208年孙刘联军与曹操双方交战的赤壁之战：刘备有诸葛亮，孙权有周瑜

6、同学们介绍赤壁之战的经过

下面我们来看这次 战役的经过：发生在208年，进攻方曹操，南下与刘备交战，这时刘备战败，开始迅速南逃，在南撤的过程中，。刘备派诸葛亮到孙权的营中去联络孙权，，孙权就派兵与刘备会合，然后组合了孙刘联军，与曹操大军交战于赤壁，这次曹军20万人，孙刘只有5万人，谁胜？谁败？这又是一次以少胜多的经典战例。

7、为什么这次曹军会失败呢？

学生讲，然后老师归纳：曹军 ：战士来自北方，不习水战，骄傲 自满。。。。

孙、刘联军：占有天时、地利、人和，采用正确的战术。。。。。。

赤壁之战后，曹操元气大伤，他有没有能力再南下了？这时 刘备孙权趁机发展自己的势力，曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展；刘备还没有自己巩固的地盘；孙权开发江东，三方就形成了一种均势，也就是势均力敌，后来就形成了怎样的局面呢？（三国鼎立）

8、完成《三国鼎立形成》的表格？

三国指的是哪三国？魏国是谁建立的，曹丕，曹操已病死了，所以说曹操不是三国时期的人，是东汉末年的人。蜀有刘备，吴有孙权。

9、下面看一下《形势图》这就是三国鼎立的形成这一局面的形成有什么意义吗？

由此结束了我国东汉末年军阀混战的局面。这将有利于经济的发展，同时也开启了我国一个新的历史时期——三国两晋南北朝时期。这一时期的历史特点就是政权并列，名族融合。

下面回顾一下三国鼎立局面的形成过程：

10、通过以上的学习，我们如何来评价曹操呢？

在京剧舞台上，曹操的脸谱一直是个代表奸臣的大白脸，或者说，曹操成了奸臣的代名词。历史上的曹操真的就是一个阴险、疑诈的奸臣吗？  鲁迅----------

“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国演义》，更而想起                              戏台上那一位花面的 奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。……其实曹操是     一个很有本事的人，至少是一个英 雄。”    

我想听听同学们的评价：

老师的评价：曹操戎马一生，统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望，这是推动历史进步的一面。

当然，曹操的性格也有另外一面，即凶残、奸诈。但我们认为他统一北方之大业是最主要的。所以我们概括评价曹操是：治世之能臣，乱世之奸雄----东汉名士评曹操。曹操我国古代杰出的政治家，军事家和诗人。

评价历史人物的首要标准——是否推动社会进步和历史发展。

三、《课堂小结》

今天我们所学的内容 用一二三四五来概括：

一种局面：三国鼎立

两大战役 ：官渡之战         赤壁之战

三分天下：魏       蜀       吴

四个人物：曹操    刘备    诸葛亮   孙权     

五个时间：200年   208年   220年   221年   222年

小结：三国是我国历史上的分裂时期，在中国历史发展的长河中，分裂是短暂的统一才是历史发展的趋势，分裂了几十年的三国，后来被西晋所统一。下课。

2010-12-9