样本人数：160

1.课堂上，你最喜欢哪一种教师的评价？

A.语言评价B. 肢体语言C.物质奖励

统计结果：

选择人数（单位：人）    A：128  占样本总数80% （后直接省略为数据）

                        B ：15  （9.4%）  C：17（10.6%）

数据分析：

选择语言评价人数占调查样本的80%，由此证实了语言评价是课堂评价中教师对学生最普遍最直接的评价方式，也是学生普遍最能接受的评价方式。

2.你在乎老师对你回答问题后做出的评价吗？

  A.在乎B.有一点在乎C.不在乎

统计结果：

选择人数     A：92(57.5%)   B ：56(35%)    C：12(7.5%)

数据分析：

选择在乎的人数与有点在乎的人数占样本总数的92.5%，说明教师在学生回答问题后做出评价是必要的，学生回答问题是对教师提出问题的积极应答活动，所以，教师对学生的回答也要做出一定的反应。

3.当你回答问题正确时，你期待的教师语言评价是

  A.非常好B.坐下，然后继续下一问C.对你一番鼓励性的点评D.其他，如__________

统计结果：

选择人数     A：52(32.5%)   B ：23(14.4%)    C：79(49.4%) D.6(3.4%)

4.当你回答问题错误时，你期待教师的语言评价是

A.不对，坐下B.没评价，重新让其他学生回答该问题C.你再想想呢D.你怎么到现在还不会

E.为什么你是这样想的，说说你的思路？F.其他，如______________

统计结果：

选择人数     A：11(6.9%)   B ：12(7.5%)    C：81(50.6%) D.2(1.3%) E.54(33.8%)

3、4题数据分析：

由数据显示，学生回答正确时最希望得到老师肯定性(32.5%) 及鼓励性（49.4%)的评价，回答错误时则希望老师给予再思考50.6%) 及解释或相互研究(33.8%)的机会。教师对学生回答问题的评析过程，同时也是帮助学生分析提高的过程。通过评析过程，学生知道了对在什么地方，不足又在哪里，他们注意力集中，印象深刻，在多次体验与反复后，学生在不断寻找问与答的平衡。这个寻找的过程就是分析提高过程，同时也是能力提高过程。而相反，教师无评价（14.4%+7.5%)、否定评价（6.9%）或负面的评价(1.3%)都不受学生欢迎，且会降低学生回答问题的积极性，降低学生在课堂的学习效率，是不合适的做法。
5.当你在课堂上因为开小差或讲话、做其他学科作业等类似不守课堂纪律而被老师批评时，你会

A.惭愧 B.觉得没面子C.无所谓D.有点不开心E.其他，如__________

你希望老师怎么评价你，你能接受__________________

统计结果：

选择人数     A：105(65.6%)   B ：34(21.3%)    C：3(1.9%) D.18(11.3%) E.0(0%)

在希望老师评价的80人次中，可以接受直接指出缺点的评价：8人（10%）

                           希望指出优点缺点客观评价，批评并鼓励：38人（47.5%）

                           希望接受鼓励评价：19人（23.8%）

                           希望婉转表达或私下沟通的：14人（17.5%）

                           任何评价无所谓的：1人（1.3%）

数据分析：

当犯错误后被老师批评，65.6%的学生会觉得惭愧，这说明大多数人在被指出缺点后都会自我反省，由此产生惭愧的心理，这种来自心理上压力可以使学生尽快改正缺点，并向好的方面努力。21.3%的人会觉得没面子，11.3%觉得不开心，说明这部分学生在心理上多少受到了一些如自尊心受挫之类的负面影响，这就要求教师在评价时注意方式方法，在纠正学生不良行为的同时保护学生的心灵不受伤害。从学生希望老师评价的数据中可以看出，最希望教师在评价时能指出优点缺点，客观评价，在批评的同时进行鼓励（47.5%+23.8%），也就是说大多数学生希望能够接受老师公正的评价，希望老师对于优点给予肯定，对于缺点或错误给予他们改正的机会，对他们报以好的期望。这样的评价会比一味地责备或批评来得有效。青少年正处于生理和心理趋于成熟的发展阶段，所以还有17.5%的学生希望老师能私下或婉转地批评就不难理解，这种方式顾及了学生的“面子”也就是自尊心问题，私下沟通有时会更有利于自尊心较强的学生改正缺点。

（6、7两题数据太杂无法完全统计）

6.说出你最喜欢或最容易接受的教师的语言评价。

统计结果：

带有肯定性评价的词语（好、非常好、good、excellent、有进步、不错）：206个

带有鼓励性或期待性评价的词语（继续努力、加油、再接再厉、再想想、再思考一下、下次会更……、下次改正）：206个

其他：

7.说出你最讨厌或最不容易接受的教师的语言评价。

统计结果